刘慧怡
贵州省铜仁市民族中学 贵州省 铜仁市 554300
摘要：随着教学改革的深入推进，英语教学越来越重视培养学生的英语口语表达能力了。英语作为一门语言型学科，口语表达能力是非常重要的，英语教学的目的不仅是让学生掌握理论知识，还让学生学会用英语进行交际。听、说、读、写是基本的英语技能。教师应在课堂模拟日常对话、突破“哑巴”英语，详细解析短对话、展开特定情境教学，开放式教学、激发学生想象力，不断培养学生“说”的能力，即口语的技能，让学生敢说英语并主动说英语。
关键词：高中英语；口语能力；有效策略
英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力。高中阶段新课改背景下提出的英语教学目标，就是要培养学生良好的学习习惯，熟练地应用英语知识，提高英语的实际应用效果和学科核心素养。初中英语属于教学的主要科目之一，表达方式就是通过语言表达，口语表达、交流都是语言的外化手段，要提高英语教学效果，提高学生的英语表达水平，促进学生的综合发展,教师就要通过多元化的教学手段培养学生的语言表达能力。具体而言，教师可联系实际,重点就高中英语教学中如何做好口语教学做具体分析，希望能为相关教学工作的开展提供些许帮助。
一、高中英语口语教学中的不足
（一）缺乏对口语教学的重视
当下的教学中，还有许多教师是为了应试教育而教育。无论什么阶段的考试中，对英语的考察中都不包括口语。因此，许多英语老师在教学中只注重学生的记忆以及单词的背诵，对学生真正的阅读以及用英语交流方面的关注少之又少。所以我们在培养英语学习能力方面，一定要做到全面达标。口语、阅读、手写是英语教学的几大重点，每一点都不能忽略。
（二）缺乏科学的口语教学方法
汉语作为我们的母语，无论是在日常的教学中，还是生活中的交流，我们都是用中文来完成的。因此，对英语口语的教学也形成了一定的阻碍。即使学生学会单词的读法以及语法的用法，也很难应用到实际中去。因为我们平时的教学与交流，用中文交流就已经足够，没有用英语口语交流的习惯。英语口语交流的环境，只能在口语练习中创设，但是应用这种教学方法极其耗费课堂时间，而且效率低下，学生在情境中思考的时间过长，以及用英语交流的语速较慢，在说话中大脑需要飞速运转，一直处于思考的状态。因此，口语交流的节奏不快，比较浪费时间。
二、高中英语口语教学落后的原因
在高中学阶段，英语课每周上三节左右，因此英语课的教学时间比较少，同时由于高中英语对口语没有提出很高的要求，不重视培养学生标的英语发音，尤其是在农村的英语教学中，有些英语教师的专业程度较差，中学后教师在教学中过度关注语法的教学，课堂时间有限，在语言表达能力的教学上无法落实，英语教学质量和效率较差，因此导致很多学生的教学变成了哑巴英语。
英语教学中应用英语的时间比较短，教学缺乏明确的要求，初中生英语词汇量严重匮乏，导致学生虽然具备英语理论知识但是存在不敢说、不能说、不会说的问题，害怕别人和老师的嘲笑，从而最终无法提高自身的语言表达能力。在课堂教学中，教师为了更快、更好地完成教学计划，没有给学生准备更多的表现机会，课堂教学过程比较随意，多数都是汉语表达，无法与学生英语交流的氛围，学生无法进入一个英语的学习环境，从而口语表达能力严重受阻。
三、高中英语教学中口语表达能力培养的具体措施
（一）为学生构建英语口语环境，有效激发学生口语表达兴趣
语言环境在语言学习中占据着非常重要的地位。对于学生来说，汉语学习是非常简单的。这主要是因为汉语是学生的母语，从出生开始，学生就生活在汉语的语言环境下；而英语并非学生的母语，在日常生活中使用英语的机会非常少，这给学生学习英语带来了一定的困难。因此，要想提高学生的口语表达能力，教师应积极为学生营造英语口语环境，让学生在英语口语环境中，增加开口说英语的勇气。
例如，在教学《Asocial Survey-MyNeighbourhood》部分内容时，教师可以利用课前几分钟时间为学生播放一些与学校生活有关的英语短剧或英语广播，创设英语口语表达环境，让学生主动开口说英语。教师还可以在班级建设英语文化，在教室中张贴一些英语的名人警句或谚语，用英语书写班级的规章制度或课程表，让学生置身于英语环境中，有效激发学生英语口语表达的兴趣和欲望，提高学生的口语表达能力。在英语学习中，越来越多的学生开始喜欢用英语进行交流了，可以带动班级其他不说英语的同学使用英语交流，从而有效提高班级全体学生的英语口语表达能力。
（二）帮助学生树立口语表达自信心，让学生敢于表达
实际调查发现，很多学生对英语口语表达存在胆怯心理，害怕自己说错所以不敢开口说；害怕自己发音不标准遭到他人的嘲笑所以不敢说。针对这种现状，教师应帮助学生树立口语表达的自信心，加强学生的心理素质建设，让学生敢说。在英语口语表达中出现错误是很正常的，学生应正确看待这个问题，勇于纠正错误，改正错误。在课堂教学中，面对学生的口语错误，教师不应批评学生，而要不断鼓励学生，增强学生口语表达的自信心。教师的鼓励可以为英语口语练习营造良好的氛围，让更多的学生自觉参与口语练习，提高全体学生的口语表达能力。教师还可以让学生分组练习，设计具体的场景，让学生开展口语练习，在练习的过程中对学生表达不当的地方要及时纠正，从而有效提高学生的英语口语表达能力。日常的口语练习过程可以帮助学生正确看待自身问题，增强学习英语的自信心。此外，教师可以多组织一些英语活动，让学生在活动过程中进行口语训练，有效提高学生的口语表达能力。学生的自信心会随着英语口语表达能力的提高而增强，逐渐变得敢用英语表达。
（三）加强训练，积累语言表达的经验
一好的开始才能获取的成功，学生具备表达的信心和勇气就是一个良好的开端，也是提高口语表达能力最重要的一步。接下来就是通过不断的训练来积累经验，教师一般需要通过以下几种手段来促进学生训练:第一，举办课前的演讲。每个学生都要有表达和参与的机会，每节课选择一个同学利用一节课前3分钟的时间来进行英语演讲，题材可以根据自己喜欢的话题选择。每个学生都有参与的机会，一些不爱表达的学生可以在课前做好充分的准备。第二，教师还可以根据教材的具体内容，临时确定题目让学生在课堂上发表自己的看法。这种即兴的演讲和表达，需要学生对课文内容有完善、充足的认识，还可以培养学生知识、总结问题,将局部内容拓展成独立的整体，从课文教材中整体文章主旨，口语训练方式能够加强学生的理解，还能调动学生的学习热情，提高学生的创新能力和想象能力，促进学生的发散思维。
总之，随着经济全球化的发展，英语是一项国际交流语言，因此受到各个国家的重视，我国英语教学发展中，国民英语水平大幅度提升，不过英语表达能力上还比较欠缺，在新课改下的英语教学要求中，教师要重视对学生英语口语能力的培养和训练。英语口语表达能力的培养是学生学习英语、应用英语的关键保障。所以，高中英语教师应积极转变教学理念，立足实际学情，不断改进教学方式和策略，合理利用用教学资源为学生创建良好的语言环境，根据学生的学习情况，选择合适的教学内容，设计科学的口语训练，组织多样的口语练习活动，激发学生口语表达的兴趣，增强学生口语表达的信心，从而有效提高学生的口语表达能力。
参考文献：
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[3]由利波.基于语块的高中英语教学系统策略研究[D].鲁东大学,2012.