李锐
陕西省昭仁街道初级中学
信息技术是当今世界科学技术领域最活跃、发展最迅速、影响最广泛的发明。它不仅深刻地影响着人类的生活方式和工作方式，而且也改变着人类的教育方式、学习方式乃至思维方式。它为英语教学注入了新鲜血液并带来了活力。信息技术能将抽象的内容具体化，使晦涩难懂的内容变得生动形象，实现情境化教学。信息技术已经在英语课堂上起到了至关重要的作用。在英语教学中，有些教学环节运用多媒体技术可以达到事半功倍的效果。那么，在教学过程中，教师如何正确定位自己在信息技术与学科教学中的角色和作用？笔者认为应从以下三方面做起。
（一）教师要及时改变陈旧观念，积极适应现代教育理念。
反思传统的英语教学模式是以教师为中心，知识的传递主要靠教师对学生的硬性灌输，其主动性和积极性难以发挥，不利于创造性人才的培养。而创造性是一个人的核心竞争力。英语教师作为课程的领导者和组织者，必须改变传统的教育教学理念，树立现代教育思想理念，运用现代教育技术手段探索、构建新型教学模式。现代教育思想就是要运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教学过程和教学资源的设计、开展、利用、评价和管理，以实现教学优化。构建新型教学模式，又不过分强调形式，只有合理的利用技术实现教学目的，才是我们追求的现代教育理念。
（二）教师要不断学习、积累，树立终身学习意识，才能实现突破，立于不败之地
?在信息科技飞速发展的今天，学生的获取新知的渠道不断拓展，认知面也不断扩大、丰富，对教师权威提出极大挑战，“问渠那得清如许，为有活水源头来”，因此，教师必须不断"充电"才能顺应时代的发展和来自学生的挑战。从这个意义上来说，教师要做终身学习者。
只有知识的不断积累才有可能突破，才有可能对信息技术灵活运用，提升自己的教育教学水平，在讲台上站稳脚跟，令学生信服。作为一种新的课程设计思想和教学模式，信息技术与课程整合有着很深的理论背景。教师要不断学习这些新的理论，让这些都为信息技术与课程整合的进一步发展提供了理论指导。?
（三）教师要着力培养学生创新能力、发挥其主观能动性，彰显主体地位
建构主义学习理论主张学生是学习中心，是信息加工和意义的主动建构者。英语教师要树立以学生为主体的观念，充分尊重学生自主学习的权力，为学生提供学习的机会和有利条件，帮助学生积极参与，培养学生获取信息、处理信息、利用有用信息的能力，提高信息素养和应用知识的能力。学生在教师的指导下，利用教师提供的资料或自己查找信息进行个别化和协作式相结合的自主学习。在利用信息技术完成任务后，师生一起进行学习评价、反馈。使整个教学过程中，学生能够发挥主体性，发展个性，创造能力得以培养和提升。?
总之，以网络世界作为学习天地，以信息技术作为认知工具的课程整合，教师应发挥主导作用，通过各种形式、多种手段进行资源整合和调动学生的学习积极性，帮助学生实现学习目标。这样的教学才有利于学生创新精神和问题解决能力的培养。
在我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下，探索信息技术和课程整合的教学，对于教师个人成长、提高业务能力，及培养学生的信息素养，发展学生的创新和实践能力，养成终生学习的习惯，适应时代发展要求有着十分重要的现实意义。笔者相信，经过广大中小学英语教师不断地探索、改进，信息技术与英语教学整合的研究和实践定会推向更高的水平。
（作者单位：陕西省咸阳市长武县昭仁街道初级中学）