李晨兵
陕西省咸阳市乾县临平初级中学 陕西省 咸阳市 713304
摘要：初中道德与法治旨在促进学生思想品德的发展，课程内容具有较强的实践性和综合性，所以这门课程不能采取常规的教学手段，否则无法实现课程价值。而体验式教学是一种科学先进的教学策略，对提升学生的学习兴趣和学科素养具有很好的效果。因此，在初中道德与法治教学中，教师要合理应用体验式活动，以促进学生全面发展。
关键词：初中道德与法治；体验式；活动；教学方法
所谓体验式教学，就是教师根据教学目标和学生各方面的特点与需求，构建相应的活动情境，用以呈现课程内容，让学生在参与活动的过程中进行感知和体验，并主动获取其中的知识和道理，进而得到能力和素质的提升。
1.趣味化的导入活动
导入是一节课的初始环节，其目的是引出教学主题，促使学生以饱满的热情、轻松的心态主动走进课堂，积极展开探究活动。但是，在传统的教学模式中，一些教师惯于开门见山，或者渗透与课堂内容完全无关的游戏进行导入，实际上不能取得较好的效果，甚至会分散学生的注意力。为此，在初中道德与法治课堂的导入环节，教师不妨创设趣味化活动，让学生在活动的感染和带领下主动参与课堂学习，同时得到独特的情感体验，为学生理解本节课主题做好铺垫。
例如：在学习《友谊与成长同行》一课时，笔者先借助多媒体播放一段动画短片，其中包括“廉颇蔺相如刎颈之交”、“伯牙鼓琴”等古代故事，借此吸引学生的注意力，构建生动有趣的情境。然后，笔者让学生说一说短片所表达的主题。学生很容易得出“友情”这一答案，于是，笔者组织一个小型故事会，让学生讲述自己知道的关于友谊的故事，或者讲述自己的亲身经历。在这一过程中，无论是听故事还是讲故事，学生都能得到较为真实的情感体验，能够感受到友谊的珍贵。之后，笔者再导入本节课题目，学生则积极围绕主题展开讨论，这为高效课堂的构建打开了良好开端。
2.多样化的课堂活动
初中生性格活泼，思维活跃，喜欢接触新鲜事物，最厌恶一成不变的生活。所以，体验式教学应尽量避免活动的单调性和重复性，以免学生产生厌倦感，失去学习的热情。并且，初中道德与法治涵盖了国情、法律、道德、心理健康等内容，具有一定的综合性、开放性。相应的，课堂活动也要多元化，根据不同的教学内容和教学目标，创设不同的活动，这样才能给学生带来不同的情感体验，进而提升学生的学习效果。
例如：在学习《生命可以永恒吗》这一课时，鉴于学生之间的生活经历和成长环境不同，对生命的理解自然不同，所以教师可以举办辩论会活动，让学生分别以“生命可以永恒”和“生命不能永恒”为观点，分成两组展开辩论。在辩论时，学生必定要深度思考、合理表达，这也是一个体验生命真谛的过程，有助于学生对本节课主题思想的理解。
而在学习《生活需要法律》一课时，教师可以介绍一些贴近学生生活的案例，比如某中学生被父母强制辍学打工；某工厂排放废气污染环境受到法律制裁等等。然后，让学生根据自己的相关经历排演话剧，通过话剧来说明自己对法律的认识和理解。所以说，初中道德与法治的课堂活动必须多样化，这样才能让学生对这门课程保持新鲜感，同时让学生获得更真实的情感体验，加深对知识和道理的理解。
3.生活化的课后活动
道德与法治是一门实践性较强的课程，其教学目标是培养学生健康的心理、良好的生活态度，树立其正确的思想观念，提升学生的道德修养。但是，纸上得来终觉浅，要想让学生真正改变和提升，就必须让学生加强实践，所以道德与法治课程中的体验式活动不能局限在课堂上，更要走出教室，走进学生的现实生活。为此，作为教师，在讲完一节课后，可以给学生布置生活化的课后活动，但要注意，活动形式要切实可行，保证学生的安全；其次，活动内容要与教学内容密切相关，使学生可以通过体验活动对所学知识产生更深的认识。
例如：在学习《积极奉献社会》一课之后，笔者先让学生讨论：服务社会的意义是什么？作为初中生，我们可以怎样服务和奉献社会？对于第一个问题，学生因为没有相关经历，只能简单谈谈看法。对于第二个问题，学生提出一些主意，比如：为贫困山区儿童捐助物质；给养老院的老人表演节目；清理公园里难以处理的垃圾等等。然后，笔者让学生自由结组，利用周末时间做一件服务社会的事情。在活动结束后，笔者再次提出问题：“服务社会的意义是什么？我们为什么要这么做？”这时，学生能够根据自己的亲身体验给出更真诚的答案，比如：传递爱心；实现个人的价值；让社会更美好等等。从而促进学生知行合一，提高其道德修养。
总之，在初中道德与法治教学中，教师要根据课程内容和学生的实际需求，组织相应的活动，让学生在活动中进行体验，并产生情感共鸣，以促进学生对学习内容的认可和掌握，真正提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]陈为,毛建明.《道德与法治》课程中的活动教学[J].思想政治课教学,2019(03):23-25.
[2]李群.初中道德与法治有效教学策略探究[J].华夏教师,2019(36):26.