景硕
陕西省榆林市子洲县第二幼儿园 718499
摘要：由于儿童年龄小身心发育不成熟，因此教育儿童的方法应突出直观，生动和有趣的特征。只有这样，教育和培训才能在事半功倍的情况下达到双重效果。信息技术因其独特的图片和优美的音乐等优势而受到教师和儿童的极大喜爱。它为孩子们创造了浓厚的学习氛围，促进了孩子的全面发展，并在学前教育中蓬勃发展。令人惊讶的是，它提高了学前教育和培训的质量。
关键词：学前教育；文学素养；音乐素养
随着信息技术的出现和近年来网络技术的飞速发展，改变了我国的国民生活。随着信息技术在各个领域的逐步应用，各个领域都发生了变革。在学前教育领域，教育工作者将信息技术与学前教育结合起来，并在当前背景下利用现代教学工具的各种优势来改革传统的学前教育，并进一步增强家庭的教育。因此，如何在学前教育机构中适当使用现代教具，促进我国学前教育的蓬勃发展，已成为学前教育的重要课题。
1.当前对发展儿童艺术技能的学前教育的要求
（1）儿童必须掌握艺术知识并发展艺术技能。儿童是一个特殊的群体。它们是家园的花朵。这个年龄段的学生认知能力较弱，但很好奇。教师在学前教育机构学习。他们需要灌输艺术知识，专业地看艺术并珍视艺术品。艺术领域非常广泛，例如音乐，艺术，舞蹈等。为了增加他们对学习的兴趣，根据孩子的兴趣选择了不同的课程。在兴趣的引导下，获得重要的知识和发挥学生的创造力，鼓励他们进行艺术交流，并提高他们的审美能力。
（2）提高孩子欣赏艺术的能力。在不同的人眼中，艺术具有不同的含义。对于儿童来说，艺术既有趣又是游戏。但是在专业人士看来，这是人们交流的一种方式。一件好的艺术品会向人们传达不同的想法。评估者可以理解作品的想法和感受，并获得情感上的升华。这是一件艺术品的价值。
（3）提高儿童的实践能力。儿童的文化背景相对较小。在教学过程中，教师应合理分配理论与实践教学的关系，为学生创造更多实践机会，并鼓励他们的创新思维。例如，揉捏橡皮泥，积累木材等，使他们了解艺术的意义，并在实践过程中发展创造性思维。
2.改善学龄前儿童数学素养的策略
（1）创新的教学方法
为了提高学龄前儿童的数学素养，应提高学生的数学知识水平，建立对学生基本数学知识的记忆。学校在整个课程中增加了数学学科的比例，并提高了学生对数学学科的关注度。在教授数学课程时，教师应使用基于当前学生的教学研究，了解并总结学生的学习成绩和学习条件。能够优化数学科目的内容。教师将逐步渗透知识点，使学生逐渐了解知识，增强学生对数学学习的信心，从根本上改变学生对数学课程的态度，并提高学龄前儿童的数学素养。
（2）开放数学活动
在学习数学知识时，当前的重点是记忆知识和公式。长期学习会引起学生在数学上的无聊。通过解释，老师应该进行相关的数学活动，激发学生对学习数学的兴趣。在课堂上教学时，老师可以进行动手实践，以增强学生的实践能力，使思维与现实保持一致并激发学生的学习欲望。通过绘制相关的数学指南，编写数学课程，创建适当的数学教学游戏，为学龄前儿童收集数学韵律等，可以为学生营造一种数学学习氛围。通过改变教学环境，可以改变学生的思维方式，然后提高学龄前儿童的数学素养。
（3）组织数学竞赛
在教学学龄前学生时，学校应掌握正确的教学方法，组织适当的数学竞赛，并采取适当的激励措施，以提高学生对数学的兴趣。在制定比赛内容时，应从多个角度进行充分评估数学知识的深度和广度。通过吸收和理解竞争性知识，学生可以扩展他们在学前教育中的数学知识。学校提供选修课程，侧重于数学思维和数学发展的历史，以丰富学生的视野，使学生充分认识数学知识，并提高学龄前儿童的数学素养。
3.改善学前教育专业文学素养的策略
（1）促进儿童文学与现代教育技术的融合
通过将现代教育技术整合到学前班儿童文学课程的教学中，专业学生可以更好地适应当前职位的需求，使用多种形式显示课程表，并为学生提供动画等方法。用于创建现代类和补偿文本的网络技术。例如，通过改编经典的杰作，民间故事以及诸如《西游记》之类的新颖幽灵，多媒体可以用作切入点，动画效果可以帮助阅读儿童文学。未来学前教育的专业化。可以在实际工作中使用的教学方法。
（2）了解儿童文学和文学的部分整合
儿童文学是一部基于儿童文学发展史的文学课程的一部分，其中有些则侧重于知识和常识。在整合教育内容时，我们必须考虑整体与各部分之间的关系。通过组织儿童扫盲课程的教育活动，需要加强汉语教学，以便学生进一步学习。对儿童文学作品的理解。汉语知识的基础是进一步进入教学位置的基础。例如，在开展儿童文学课程时，我们需要有效地介绍相关的文学基础，对儿童文学和其他类型的文学进行比较分析，鼓励建立强大的知识结构，并帮助学生理解不同的学科的文学风格和文学发展史。学生逐渐形成一种学科意识，形成一种学习文学学科的系统方法，这对学前专业的学习具有参考作用。
4.改善学前专业音乐素养的策略
（1）合理规划教学内容，优化教学方法
学前音乐教学过程对课程和教学方法的要求较高。只有采用创新的教学方法为学生提供适当的教材，学生才能进一步扩大思维，并基于学习知识来理解音乐艺术。尤其是学前教育专业的教学应以真实的教材为基础，并在适当考虑教学内容的前提下，适当扩展教学内容，以确保音乐美学得到适当的改善。尽可能简化科学并放弃传统的“一刀切”的教学理念。采用多种教学方法，鼓励学生结合不同的观点共同学习音乐理论和艺术技能。
（2）根据音乐美学营造教室氛围
课堂气氛对于学前教育中的音乐教学特别重要：课堂气氛决定了课堂的学习效果，是从某种意义上评估教学效果的有效基础之一。尤其是在教室里教授音乐时，教师应通过积极的表演，音乐和歌曲来展现积极的当代能量，从而控制教室的气氛并将音乐的美学融入教室的气氛。教给学生一堂关于发展音乐兴趣和展示审美情感的课程，以便学生可以通过这些伟大的作品体验学习音乐的审美动机，并引起对学生实际表达的注意，在与音乐互动时，学生可以促进音乐审美动机。
（3）教学的目的是发展学生的音乐实践
学龄前学生第一次接触音乐时，需要培养其审美情调。需要了解这一核心主题，并使学生想参加各种教学活动。例如，学生可以习惯于弹奏或唱歌简单的旋律，以便他们可以通过特定的操作来感受音乐的美妙和喜悦，从而使对学习的热情具有适当的替代感，并帮助他们完成学前班的学习。在正常情况下，在安静宜人的环境中，学生将变得积极主动地学习音乐。通过舞台演示和互动体验，学生可以互相学习，并尽情享受音乐带来的乐趣。
结语：
一般而言，学前教育专家应更加注意儿童的艺术能力，文学素养，数学素养，信息技术等的发展，合理分配理论与实践教学之间的关系，并要求学生获得更多的知识和技能。还可以组织特殊培训来促进学生机会。在此基础上，我们将促进学生的全面素质教育，提高学前教育质量为学生的美好生活打下坚实的基础。
参考文献：
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