黄书超
广东省广州市番禺区沙湾镇红基学校
摘要：在新时代小学教授职业培训课程的目的，是使学生能够通过简单的工作实践和教育来学习基本的工作技能和知识。在教学过程中，教师需要注意小学生良好的工作习惯的养成，从小就养成良好的工作习惯可以使人们终身受益。在学校这个大家庭中，教师之间形成了一个普通的小学劳动力队伍，创造了一个实际的教学情况，扩展了社会工作实践，管理了教学与实践之间的关系，并从多个方面探讨了小学工作教育的策略。
关键词：新时代；小学；劳动教育；实施策略
2020国务委员会和中共中央委员会发布了《关于加强新时期高等学校小学劳动力教育的意见》，文件旨在建立可以有效发展中国特色的教育制度，即道德，智力，身体，审美和劳动力教育。在新时期，必须在大学，中学和小学全面实施清晰的工作教育道路。要全面贯彻党的教育方针，加强小学劳动者教育的设计。本文的作者打算解释新时代小学劳动教育的有效实施路径。
一、改变工作教育的观念
在职业教育的正常过程中，问题是学生的动力和学习的起点。教师需要根据教学内容确定合理的问题，并组织在学生中教学活动的开展，不是根据学生的具体学科给学生明确的解释，而是让学生掌握到丰富的知识结构和逻辑顺序。教师在实际教学中，其实是以学生学习活动发展的问题为基础的，在职培训的内容可以转化为问题，是教师的一种教学方法，而这些问题正是学生在学习中可能遇到的现实情况。
在未来的职业发展中，教师需要意识到这一主题，使用危机意识和解决问题的技术，使学生能够独立探索和学习，帮助学生了解劳动法知识和内容以解决教学中的实际问题，从而提高学生的意识和工作质量。在教学过程中，教师还可以事先提出问题，并以小组协作的形式来组织学生进行小组交流，这是一种大众很少谈论的教学方法，关键是要教会学生发现和探索与他人合作的能力，通过小组交流唤起学生对学习和研究的兴趣，然后根据问题进行合作。每个人在小组中都有责任发表意见，在每个小组交换意见后，老师进行总结和评论。此外，学校可以利用校园文化作为媒介，让学生积极参与到有益的校园文化活动，满足孩子们的爱好，丰富孩子们的文化生活，培养孩子们的工作心情，并使孩子们的校园生活丰富多彩。让教师工作气氛活跃起来，特别是，模范员工的精神和文化活动是向孩子们推广光荣的工作观念的最佳方式。教师通过丰富多彩的劳动模范精神文化月活动，不仅可以建立一个广阔的舞台，让孩子们展示自己并受到智慧的启发，还可以使学生感受到教师工作革新所带来的快乐和美丽。
二、解释职业教育的目标
基本素养是帮助学生制定终生发展目标并适应未来社会发展的基本能力。它是基本的，具有全面的功能。学生基本素养的发展不能仅仅基于对特定学科的学习，在整个教学过程中要综合各学科，在整个教学过程中加入对学生的工作教育，发展学生的学习能力。了解工作，提供帮助并不断形成适合学生的正确工作态度。例如，在道德和法治课程，艺术课程和中文课程具有很多关于工作的内容以及学生需要学习和掌握的素质。实际上，教师在教学过程中，教师需要打破不同学科之间的障碍，以提高教学水平，从而实现共同的教学目标。可以将工作价值观纳入培训活动中，例如道德和法治课程，不断深入实践，而不是加强工作教育和其他课程的重要性。无论是课程的持续链接，课程的设计还是内容的选择，其主题都是“幸福需要奋斗”。教师在教学过程中，贯彻学生工作幸福感的概念，帮助学生认识到有意识和自发的创造力是人的天性，是人的幸福的基础。
另外，迄今为止，学校作业教育主要是基于实践的，教师可以使用它来使学生不断探索综合实践的好处，帮助学生在各种工作实践中养成良好的工作习惯，并实现关键的工作素养目标。
三、开展联合家庭和学校教育
工作教育也是人类成长的每个阶段都必须进行的社会教育。这也是一项系统工程，需要多边合作以形成共同的人民教育力量。虽然工作教育是一门课程，但它也是一种网络，社区，家庭和学校实践。有意见指出：“家庭应在工作发展中发挥关键作用，学校应在工作发展中发挥关键作用，社会应在教育劳动力方面发挥关键作用。工作教育还应在职业教育中发挥其他作用。除了老师之外，父母也是关键，工作教育没有父母的合作与支持，将会变成一棵无根无水的树。因此，教师需要通过参观房屋以及交互式的家庭和学校平台与孩子的父母及时沟通，使学生可以更快更好地掌握基本技能。父母除了帮助老师照顾孩子之外，还必须教给孩子基本的工作技能任务。例如，父母需要教孩子如何叠毯子，但他们也需要让孩子知道自己的毛毯应该自己叠，让他们养成良好的习惯。亲密的家庭与学校的关系改变了孩子父母对孩子参加工作教育的看法，从而使他们能够了解工作教育在孩子的日常生活，学习和发展中的积极作用。为了使家长委员会的作用更加全面，学校有必要定期举行孩子们的家长交流，以便家长可以使用自我教育平台，并且学校必须主动承担起“教学”的责任。
四、创造实际教学情况
思维是由经验情况决定的，我国现代教育必须发展解决现实情况中异类群体问题的可能性，而不仅仅是想象力和假设。课堂小学和中学工作课程的教学课程确定了几个需要解决的问题：“在教授小学和中学工作课程时，工作实践是我们国家工作教育的基础。工作方案应以工作实践为基础，并包括思想教育。在工作实践中……”因此，教师需要充分养成良好的学生工作习惯，并注意良好的工作实践。有必要加强对工作设备设计，工作场景构建和工作内容的研究。在大学以外，在少年宫和红色教育基地内合理地使用它，以关注如何激发学生对工作的感觉，并积极地针对他们解决问题，使他们从工作实践中受益更多。在实践活动中，我们可以充分阐明学生的实践元素，充实学生的课余生活，培养对工作和实践技能的兴趣，小学生可以学会成为世界建设和自我探索的生活习惯。实践性是我国素质教育的最鲜明色彩。工作教育必须充分尊重学生的学科状态，并且应该有经验而不是传教。每个年龄段的学生学习都需要与实践相结合，以便学生体验工作的美丽和力量，并充分获得一定的直觉。各个级别和类型的学校还需要执行教育部的减负要求，以便学生能够真正摆脱繁琐的家庭作业和考试压力，从而使学生可以花时间“出汗”并被允许工作和工作。练习可以放松学生的肌肉和骨骼，所以教师应组织对课外活动感兴趣的小组，例如烹饪，编织，种植，细木工，育种，缝纫和技术生产。在工作计划中，曾经有人指出，有必要在教学过程中积极开展课外活动，以便在教室和课外活动中能够相互兼容。此外，教师还需要集中精力加强社会与儿童父母之间的关系，更加应该计划并组织一个学生组织来访问商店，农村地区和工厂，以扩大学生视野。有一些工作活动可以组织学生回家练习，并在父母的指导下学习技术。因此，通过养成小学生良好的工作习惯，得到开展课外活动的巨大潜力。首先，它应该与课程教学的现实紧密相关，活动的目的应明确并有计划，不应增加小学生的负担；其次，要达到事半功倍的效果，它需要与其他活动结合起来，例如教室清洁，年轻先驱组织探访，调查活动等等。
总而言之，在小学教育阶段中开展劳动教育活动，对于提升学生的实践能力和品质修养有着积极意义，这就需要小学教育工作者能够结合小学生的身心发展特点，积极探索和创新劳动教育活动和内容，并联合社会和家庭教育资源，一起来投入到小学劳动教育的队伍中，促使学生能够形成良好的工作体验和综合素质能力。
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