喻永强
成都工贸职业技术学院
摘要：《物流信息技术》在高职物流管理专业中通常是专业核心课程。该课程的教学效果将会影响毕业生的培养质量。本文针对《物流信息技术》课程教学中出现的问题以及校园快递常见问题，根据企业对物流信息人才能力要求提出了相应的解决办法。
关键字：物流信息技术；校园快递；解决办法
《物流信息技术》课程是物流管理专业的核心课程，通过本课程的学习，要求学生掌握RFID技术、条码技术、GPS技术与GIS技术等物流信息技术，培养学生具备一定的综合物流信息技术应用能力。对于该课程的教学大部门学校都采用传统的教学模式，教师讲授偏于理论的讲解，学生参与度不高，教学效果不理想，从而影响毕业生的培养质量。
一、高职物流信息技术课程教学中主要的问题
1.物流信息技术课程教学仍沿用传统的教学模式。
教师虽然可借助多媒体和视频软件辅助教学，但是物流信息技术是一斗操作性很强的课程，所以，难以达得较好的教学效果。课程教学仍是以教师为中心进行讲解，学生参与度不高，在学习过程中处于被动地位，使得主动思考能力和创造性学习能力无法得到充分释放。同时，由于实践教学设施的限制，教师在授课中存在理论教学与实践教学难以充分结合的现象，使得学生实际操作技能提升受到影响。
2.物流教学实训设备要求较高
从物流信息的课程看，物流信息操作分为信息设备操作、信息软件操作等。其中涉及的如条码技术、射频技术的应用，还有全球卫星定位系统GPS在物流运输中的实际定位，物流软件的实际操作。这些相关技术的实际成本较高，操作难度较大。对于目前大多数的高职校难以购买相关设备，更没有专业化的实训仓储基地。但是，学生都需要相关设备训练相关技能，以便在以后的就业中处于有利的地位，所以如何在相关的教学条件上，完成物流信息技术的课程要求，笔者根据实际实训教学中摸索总结出将物流信息技术课程与校园快递相结合的办法。
二、高校快递问题
1.快递服务站缺乏。受上课等因素影响，错过取件时间成为较普逼的现象，学生在取件过程中排队等候时间普逼较长，取件效率低下。
2.最后一公里快件的仓储配送矛盾突出，缺乏有效解决手段。校内快递缺乏监管。
3.影响课堂学习时间。由于部分快递公司在学校未设立网点，经常要求学生上课时间外出领取包裹，否则捋错过包裹领取时间，占用了学生学习时间，扰乱了正常教学秩序。
三、课程教学与校园快递经营相结合
1.引企入校。学校对校园快递进行统一规划，低价向企业提供办公场所，邀请快递公司直接在校内开设网点并辐射周边区域，既可解决校园快递取派问题，又能提升公益服务效果。
2.老师带领学生经营校园快递，上课时间，学生正常在校园快递经营场所正常上课，利用放学时间经营校园快递，解决了学生上课去领取包裹，扰乱正常教学秩序。
3.物流信息技术在校园快递中的应用
（1）条码技术的应用
在校园快递的寄存过程中，应用条码技术，有效地防止快递登记错误的现象，避免快递被错拿的现状，提高了取件效率。在快递分拣过程中，利用条码技术，可以实现快速分拣，提高对库存的管理水平，有效的解决快递丢失和找件时间过长和学生等候时间过长等问题。
（2）EDI技术及其应用
在物流分拣中心对货物进行整理、集装并通过EDI向收货业主发送发货信息。货物运送的过程中通过EDI对货物进行跟踪管理并与客户进行信息共享，在货物送达收货业主之后，通过EDI向发货业主发送完成运送业务的信息以及运费请示信息。
（3）GIS和GPS技术的应用
快递企业对车辆行驶路线及时间都有比较严格的要求许多快递企业使用GPS设备及无线通信设备来跟踪他们的车辆位置。一些GPS接收器集成了收音机、无线电话和移动数据终端来适应车队管理的需要。GIS则具有非常优越的空间分析功能，可综合考虑交通条件、地形特征、环境影响等因素，来选择最佳路线和位置。
（4）通信、网络技术的应用
四、结束语
将物流信息技术教学与校园快递相结合的教学方法，既解决了校园快递问题又克服了传统教学方法中的不足，有效地提高了教学效果，增强了对学生自主学习和职业能力的培养，对于学生更好地学习物流专业理论知识，进而培养相应的职业能力有很大帮助。
参考文献
[1]章峰.中职校物流信息技术课程教学革新探讨[J].创新创业理论研究与实践,2019（3）.
[2]何亿.高职物流信息技术课程教学改革研究[J].物流工程管理,2017(5).
[3]李浩春.梁婷.快递行业物流信息技术应用状况研究[J].