杨科
博罗县榕城中学 广东 惠州 516100
摘要：在新课程改革持续深入的背景下，对高中生的学习能力与综合素质提出了更为严格的要求。鉴于此，书法教师在按照教学大纲来展开基础文化教学的同时，还应当选取有效的教学手段，全方面培育学生们的书法素质。基于此，书法教师应当对目前书法教学的实际情况，展开全方面的总结，最大程度掌握书法的内在含蕴与独特魅力。积极创新自身的书法教学手段，应用多媒体技术组织学生展开书法练习，如此，才可以有效提升高中数学课堂教学的整体水平。
关键词：高中阶段；书法教学；书法素养；培育
引言
在展开书法课堂教育教学的过程中，书法教师应当充分了解学生们的实际书法情况与文化素质，按照学生们的层次与差异，来完善书法课堂教学的结构，应用学生们可以接受与理解的形式，来展开书法学科的课堂教学。除此之外，书法教师还应当按照学生们的思维特征与学习规律，通过具有创新性的书法教材，来最大程度调动学生们对于书法学习的自主性与踊跃性，把多媒体技术教学与领先的教学观念展开密切的结合，通过丰富的教学手段，来对高中生展开书法写作的培育。
一、有效完善高中书法教学的内容
书法是我们国家传统文化之中的一个重要构成部分，是中华人民共和国的艺术瑰宝，在高中阶段的书法课堂教学之中，培育学生们的书法素养，在让学生学习书法的技巧和激发的同时，还能够协助学生构建一套较为完善的书法素养、人文素养，继承我国优秀的传统文化。而且对高中生展开书法素质的培养，能够有效缓解学生们的学习压力，舒缓学生们高考的紧张心理。因此，为了可以让学生们更加深层次的掌握我国优秀传统文化之中书法的内涵，让学生们更好地清晰书法的价值、艺术。书法教师应当对现行的书法教学内容展开全方面的分析与研究，以学生们的实际需求与教学目标为参考，对书法教学内容展开合理的完善和延伸。书法教师可以通过学生的日常生活为切入点，设计一部分和书法知识相关的事例，把它加入到书法课程教育教学之中，让学生们能够充分掌握书法与日常生活间的联系。书法教师可以借助网络，来搜集书法的起源和演变，或者是为学生们呈现古代的书法，引导学生们对其展开仔细的观察与分析。与此同时，也可以搜索一部分和书法名家相关资料，比如，颜真卿、苏轼等，引导学生们通过自身喜爱的方向为切入点，展开探究，进而加强学生对于书法的感知与理解。当学生们充分掌握好基础内容后，书法教师则可以合理的提高书法技巧教学内容的你难度，引导班级中的每位学生展开延伸学习。
二、引入多媒体技术教学
书法教师在展开课堂教学过程中，可以借助PPT多媒体课件，来向学生们呈现出书法字体作品，借此引导学生们展开自主的探究与分析，通过合理的讲解与字体的比对，来引导学生深层次掌握各种书法的特征。
书法教师在向学生们讲解书法作品的过程中，可以最大程度借助多媒体技术来组织学生们展开书法的学习。例如，书法教师在讲授《兰亭集序》这一节内容的过程中，可以先通过多媒体为学生们播放有关的音乐，同时也可为班级学生呈现和《兰亭集序》教学内容相关的生活场景，让学生们身处其中，来展开书法的鉴赏与学习。此外，书法教师也可在课堂教学过程中，借助笔、墨、纸、砚来向学生们展开示范，并且与课堂教学的内容相结合，预先录制好书法练习的步骤，引导班级学生借此展开书法练习。学生们可以依据自身的实际学习情况，来重复的对教师所录制的视频展开观看，引导学生能够最大程度掌握有关的书法书写的方式与技巧。与此同时，书法教师可以为学生设计字帖，让学生能够清晰每个字的特征、结构、章法，重复的展开临摹与写作练习。并将自己每一次的写作练习展开比对，通过积极的反思与总结，来清晰自身在书法写作过程中存有的不足之处，并展开相对应的写作练习。高中书法教师在展开课堂教学过程中，还应当时刻注意学生们书法数学的姿势，对于存有问题的学生，需要及时的进行纠正。
三、展开书法拓展实践活动
在展开书法实践的活动时，高中书法教师可以以学生们所感兴趣的字体为前提，划分多个书法写作小组，鼓励班级学生自主参加到学习小组之中，在书法教师的指导下，来展开书法写作练习与实践。同时，也可以在以学校为单位，展开写春联、书法写作大赛书等实践活动，要求高中生以学习小组为单位，或者是自主参加到比赛之中，为学生们提供发展与展示的平台。此外，书法教师也可以在班级中展开“书法写作”、“书法和传统文化”为主体的实践活动，引导高中生借助多种途径，来收集和活动主题相关的知识内容，积极参加到主题活动之中，接下来，书法教师可以引荐书法写作能力较强的学生，参加全市书法写作大赛，引导高中生持续展开书法的实践练习。如此一来，可以让学生们更加深刻的掌握书法技巧，提高学生们的书法写作能力与书法综合素养，让学生们可以在书法写作的过程中，继承与弘扬我国优秀的传统文化。
四、结束语
结合本文各项重点，书法教师应当树立“立德树人”教学观念，“以生为本”的教学思想，将全方面培育高中生书法综合素质为首要教育教学目标，制定科学、合理的高中阶段书法学科教育教学计划。除此之外，高中书法教师还应当参照优秀的书法教学经验，在课堂教学过程中合理的加入一部分具有育人特征的元素，通过书法练习时期为切入点，规范学生们的书法写作，借助现代化信息技术展开书法课堂教学，并且依照学生们的各个层次，来对其展开具有针对性的书法写作训练，如此，才可以有效提高学生们的书法综合素养，以及书法课堂教学的整体质量。
参考文献：
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