郭晓丽
内蒙古自治区呼伦贝尔市鄂温克族自治旗伊敏河镇第二幼儿园 021134
【摘要】随着现代教育事业的不断完善，学前教育越来越备受关注，尤其是幼儿到小学的过渡期，旨在使幼儿能够更好的融入到小学生活。此外教师要学会与家长相互配合，共同进行辅助，帮助幼儿拥有一个良好的心理状态进入到小学之中。引导家长改变错误的教育理念，不让幼儿陷入无休止的学习之中，劳逸结合，做好入学前的准备工作，使幼儿真正适应小学爱上学习，并能在今后有一个更好的发展空间。
【关键词】 家园同心；幼小协同；让“我”和小学零距离。
【正文】首先对于幼儿来讲，自身各方面的发展都不够完善，所以这就导致每个幼儿出现的问题也是不一样的。针对这种现象，就要求教师在进行教学过程中要积极与家长进行沟通，充分了解每个幼儿的心理状态和需求，并选择一种合适的教学方式进行教学，使幼儿有一个良好的学习体验。今天主要探究的问题就是如何实现家园同心，幼小协调的教学目标，不断丰富幼儿的幼儿园生活，使其成为祖国的奉献者。
一、教师与家长要以身作则，为幼儿树立一个好的榜样。
首先教师的工作就是“传播授业解惑也”，教师不但要帮助幼儿解决学习过程中遇到的难题，也要懂得以身作则，为幼儿树立一个良好的榜样。这就要求教师在进行教学过程中，要充分的展示自身的道德素质，为幼儿营造一个良好的学习环境，更好的进行教学工作。此外教师在进行教学过程中也要学会增加与幼儿之间的互动，增加幼儿与教师之间的情感，使其似师似友，从而更加深入的了解幼儿存在的问题。教师也要与家长进行及时的沟通，选出最好的解决方案，并在潜移默化之中培养幼儿良好的道德品行。
例如教师可以开展班级会议，与幼儿家长进行问题的探讨与分析，各抒己见，让家长清楚知道由幼儿到小学的过度中可能存在的问题，让家长提前为幼儿进行心理疏导，让幼儿了解到身为一名小学生应该做的事情，使其有一个充分的准备时间。此外教师也要让家长明白自身行为对于幼儿的影响，使其懂得规范自身的行为举止。同时教师在幼儿园时也要更加严格的约束自己，做好幼儿的榜样，在潜移默化之中使幼儿成为一个积极向上且道德水平极高的人。
二、开展趣味性小组合作活动。
学会小组合作是幼儿人际交往能力的体现，教师在进行教学过程中要注重培养幼儿的合作意识，教给幼儿交往的技能，提高幼儿交往能力的发展，为今后步入小学奠定基础。游戏是幼儿园的基本活动，幼儿在游戏中进行小组合作时，有时会出现一些问题，比如幼儿之间交流有问题或者是合作时产生矛盾等现象，因此，教师要利用幼儿身边的环境和机会，培养幼儿的群体意识和合作精神。让幼儿在游戏活动中学会合理分配，更好的促进幼儿之间的交流与合作。
例如教师在进行教学时，可以结合家长组织一系列的小组比赛活动，帮助幼儿产生以小组为主的思想，学会服从小组的指令，发挥合作精神的真正目的。在比赛之前让幼儿与家长自行组织好小组内的各个成员，发挥其每个小组成员的优势，以最好的策略取得比赛的胜利。首先这种比赛的形式，不但能够激起幼儿的好胜心，使得小组成员能够快速凝结在一起。有了家长的参与，也使得比赛更加有温暖，使幼儿真正明白了小组合作的重要性，使其能够更好的适应小学生活。
三、准备工作要完善。
从幼儿园过渡到小学，需要做许多准备，只有将其做好，才能使幼儿有一个更好的小学生活。
第一，要创设利于学习的环境，在家里要为孩子创设一个学习的小角落，备有写字台、书架、玩具架等，以摆放游戏和学习用品，使之成为孩子学习的主要场所。学习与游戏的用品要随孩子年龄的增长不断变换。井然有序的物品摆放和独处的空间，可以使孩子在学习上处于自然、放松的状态，养成良好的学习习惯。还要准备一个时钟，让孩子养成在规定的时间完成活动内容的习惯。
第二，保持和睦的家庭氛围，家庭成员之间互尊互爱、互帮互助，会使孩子心情愉快，从而形成情趣高涨、精力旺盛的良好学习状态。
第三，制定合理的作息时间，让孩子的作息时间逐渐与入学要求靠近，每天早睡早起，有固定的学习与游戏时间。
第四，准备合适的学习用品，如书包、铅笔盒、水杯等。
第五，激发其对成长的自豪，家长要利用节假日多带孩子外出，共同讨论有趣的事物与现象，激发孩子认识世界的好奇心与求知欲，从而萌发对入学的兴趣。家长本身要以积极的态度去感染孩子，正确帮助孩子了解小学生的生活，不能用上学来恐吓孩子，诸如“你开心不了几天了，到了小学有你受的”“等到小学给你上紧箍咒”等话语，以免孩子因为态度和情感问题产生入学障碍，从而产生冷漠、紧张、惧怕等消极态度。父母不能光以上学可以背书包、戴红领巾等表面现象吸引孩子，还要通过参观小学，与小学生交谈，激发孩子做一名小学生的愿望和好奇心，从而形成正确的入学动机和学习态度。
四，培养幼儿正确的价值观。
人非圣贤孰能无过，每个人都会犯错误，但是最重要的就是要懂得承认错误并且及时改正。这就使得教师与家长在对幼儿进行教育时，要懂得以一个平和的的态度看待问题，用宽容之心去包容幼儿，当然也要让幼儿认识到自身的错误，并且学会主动承担自己的错误。此外如果幼儿之间产生了矛盾，教师也要懂得采用合理的方式解决问题，让其认识到自身存在的问题，并且要让幼儿学会宽容，学会原谅彼此，这样在一定程度上会培养幼儿知错就改，宽容大度的优良品德，同时也会加深幼儿之间的感情，使幼儿在小学生活能很好的处理与他人间的关系。
心理学的研究证明，儿童任何良好的行为与习惯，都需要他人的认可。儿童一旦执行了某项行为，成人要及时强化，使儿童获得积极的反馈，达到逐渐巩固的目的。如果儿童的行为未受到奖励表扬，习惯的行为就可能消退；如果受到斥责，这种负反馈信息就减少或抑制了儿童作出执行行为的反应。因此，在日常生活中，让孩子记住上学路线、自己如厕、收拾整理书包、扫地抹桌、向合适的人寻求帮助、结交同龄朋友、准备课间小游戏等，要采用精神表扬法与物质鼓励法，强化孩子有关的行为与习惯。多表扬孩子，可以使孩子产生自信，产生“我能干，虽然这次做得不好，但下次一定会比这一次做得好”的积极态度；反之，家长如果一味地揭孩子的短处，孩子就会误认为“我怎么这么笨，确实太笨了，连这点事都做不好，我到了小学一定比不过其他小朋友，我真害怕小学呀”。所以，成人尤其是父母不要吝啬表扬，要寻找机会建立孩子的自信，培养孩子良好的心理品质。
【结束语】对于幼儿来说，家长与教师就是其未来道路的领路人与方向，有着十分重要的现实意义。教师在进行教学过程中多与家长进行沟通与讨论，了解每一位幼儿步入小学过程中存在的问题，及时进行解决与引导，使其拥有一个美的小学生活。此外教师也要学会开展游戏活动的多样性，培养幼儿有一个好的学习习惯和学习兴趣，让其逐渐适应小学生活。
【参考文献】
[1]张学艳.家园同心,幼小协同,让“我”和小学零距离[J].才智,2020(07):197.
[2].幼小协同 科学衔接 二O一六年全国学前教育宣传月启动[J].中国农村教育,2016(06):11.