唐美玉
广西来宾市兴宾区寺山镇中心小学 546100
摘要：在互联网高速发展的现今社会，“互联网+教育”已经成为小学教育的主流模式。小学课堂中的各大主要学科都已经开始执行“互联网+教育”模式了，小学语文作为学生必须掌握的三大主要学科之一，结合“互联网+教育”的模式已经是大势所趋。而经过教学实践验证，在小学语文教学中借助“互联网+教育”的模式可以提升教学质量，增加教学的效率。基于此，本文章对“互联网+教育”背景下小学语文教与学的转变进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：“互联网+教育”；小学语文；教与学；转变
引言:作为中华民族的母语，语文教学在小学阶段拥有不同于其他学科的独特地位，实现高效的阅读教学能够缓解学生今后进入初中后的学习压力，促进学生文学素养与个人性格的塑成。随着互联网技术的不断普及，“互联网+”模式对传统的小学语文的教学观念产生了冲击，在“互联网＋”模式下所衍生的教学手段被逐步开发，为学生提供了更加丰富的教学体验。
一、小学语文教学中“互联网+”的优势
（一）丰富了教学资源
传统的小学语文课堂教学之所以无法取得理想的教学效果，主要原因是教材成为唯一的教学资源。在传统的教学模式下，教师积累知识一般是借助阅读各类报纸杂志和专业书籍而获得的。但是在“互联网+”相关技术的辅助下，教师可以便捷地从互联网上获取大量针对性极强的教学资源，这对于促进教学工作的开展和丰富教学资源都会产生非常积极的影响。
（二）改变了传统的教学方式
在传统的学习模式中，教师往往为课堂的主要推动者，在日常教学中通常以书本为教学基础，虽然通过高密集的知识点灌输能够较快完成课程量，但学生处被动的状态无法改善。“互联网+”模式能够巧妙地将学生代入课堂，使课堂围绕着学生的认知展开，通过多种教学方式的应用，突破传统教学的桎梏，在深刻地理解教学内容的基础上，学生能独立自主地学习语文阅读知识。
二、“互联网+教育”背景下小学语文教与学的转变策略
（一）利用互联网激发学生学习兴趣
教师要积极利用互联网来激发出小学生的语文学习兴趣，只有这样才能促进高效课堂的构建。在利用互联网激发小学生语文学习兴趣的过程中，首先需要教师积极结合课文营造出良好的教学情景和氛围，用互联网来营造教学氛围具有强大的优势，因为在互联网模式下，教师可以非常方便地获取各种教学资源和素材。在对学生进行语文教学的过程中，只要教师能够巧妙地将教学素材融入到课堂教学的各个环节，就能借助它们来引导学生认真展开对问题的思考。
由于在教学过程中需要学生独立自主地展开对问题的思考，所以能够极大地促进学生语文学习兴趣的提升。在学生观看教学素材的过程中，教师要将教学素材的重点内容对学生进行简单的介绍，这对于加深学生的理解有着很大帮助。同时在课堂教学过程中，教师可以组织学生，就教学素材和课文中的内容展开分组讨论，借助同学之间的沟通和交流来对课文内容形成更加全面的认识。
（二）利用互联网形成开放互动的高效课堂
现代化的信息技术教学手段，有其独特的教学效果。小学语文课堂教学活动中，教师可以通过音频、视频、动画、课件、慕课、微课等多媒体教学手段，把学生的注意力吸引到课堂教学活动中来，充分激发学生的学习兴趣，增强课堂教学的趣味性。在教学活动的具体实施中，教师要利用信息技术手段创设教学情境，激发学生的探知欲望。为了让学生尽快进入学习状态，融入课堂活动，在教学导入上，教师要最大化地应用多媒体教学手段，帮助与引导学生对教学内容产生兴趣。互联网上有着丰富大量的资源，教师要利用互联网环境，让学生不断丰富学科知识，对学习语文产生兴趣。新时代背景下，小学语文教师要借助“互联网”开展多样化的趣味教学活动，改变教学的传统模式，形成“互联网+教育”背景下的“开放性、互动式”的课堂教学模式。教师可以组织学生设计自己的学习目标，通过开展小组讨论、合作探究的互动活动，让学生展开讨论，在生生活动的探究课堂中逐步形成智慧化的小学语文高效课堂。
（三）利用互联网突破教学的重点、难点
小学语文课程的授课重点、难点，主要集中在古诗文单元。古诗文的理解、背诵，中心思想的传达，文章内涵的升华，都是各位语文执教者关注的重点。另外文言文中存在着大量的通假字、省略词，在教学中，就有了较高的专业性的要求。如果学生在课堂上没有完全理解课堂内容，或者是缺课等，文言文部分的自学难度高，即便是家长能够给孩子做私下辅导，但是仅限于文章所传达的道理和中心思想方面的，更加细致的通假字，省略掉的词汇，或者是互换的词汇，在没有辅助工具的前提下，家长很难完成辅导，更别提文章内涵的升华了。这也是之前语文教学中，遇到的难点问题。而在互联网介入教学后，就可以把语文老师的课堂讲解以视频的形式录制下来，作为教学存档，在课程结束后，学生复习，或者是缺课学生补课，观看视频都会更加轻松方便，减少了执教者的工作量，简化了家长的辅导难度，促成了学生的学习成果，提升了教学效率和教学质量。
结束语
当语文教学遇上“互联网+”，使得教学内容更加丰富、完整、有效，满足不同层次学生的个性化学习需求、为学习者提供多样化的学习过程，助力语文实现高效课堂，这不仅是教学环境的改变，更是教学方式的变革。
参考文献
[1]张泽.“互联网+教育”背景下小学语文课堂教学策略[A].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三）[C].广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:3.
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