梁丽红
（广东省湛江市第七小学 广东 湛江 524000）
摘要：作为小学阶段教育课程体系中的重要组成部分之一，小学英语课程的复习有着十分重要的意义，英语课程的复习不仅是学生参加小升初的必经之路，更是提升学生英语学习能力的主要措施。所谓的小学英语复习课指的就是教师将小学英语课程教学内容进行有效的整合与归类，寻找到各知识点其中所存在的联系，并在此基础上设置一些科学合理的活动以及教学情景，将知识材料融入到这一活动与情景当中。一节高效的小学英语复习课可以很好的促进学生语言表达能力、实践能力、思维能力等英语学习能力和英语素养的提升与发展，更重要的是可以帮助学生提升考试成绩。因此，广大教学老师一定要注重小学英语复习课教学活动的开展。
关键词：小学英语；复习课；学习能力；提升
小学英语课程的复习是提升学生学习能力与考试成绩的重要途径。而如果教师想要很好的实现这一目标，那么在开展小学英语复习课程时，就需要充分结合学生的实际情况来进行复习内容的优化与设计，充分发挥其学习价值，促进学生英语学习能力以及学习成绩的提升。从当前我国小学英语复习课程教学现状来看，其中存在着一定的不足之处。因此，为了促进学生学习能力以及小学英语复习课有效性的提升，本文针对小学英语复习课的目标与应遵守的教学原则进行了简单阐述，提出了几点有效促进学生英语学习能力以及复习课有效提升的策略，希望可以给大家带来一定的帮助。
一、小学英语复习课的目标与应遵守的教学原则
（一）复习课的目标
小学英语复习课程的开展也需要同英语教学一样需要进行教学内容以及教学目标的明确与设计。小学英语复习课的教学目标可以分为以下三个方面：第一，以培养学生语言运用能力为主，使其能够在英语与汉语之间进行良好转换，能够从一件事物的情况、道理类推而知道许多事物的情况、道理，以此来强化学生对英语知识以及语言内容的综合运用能力。第二，促进学生对英语语言之间的联系与规律深入探究，旨在让学生能够牢固掌握英语各知识之间的联系，实现知识结构体系的构建，能够对知识进行灵活运用，达到“触类旁通 ”的目的。第三，培养学生自主学习能力，通过引导学生多样化教学方式来培养与发展学生的自主学习能力[1]。
（二）复习课应遵守的原则
第一：针对性原则。小学英语复习课程的开展需要在明确复习课教学重点的基础上严格遵守针对性原则，这样才能够实现教学有效性以及学生学习能力的提升。首先，在实际复习过程中，教师应从班级学生知识薄弱的一面开始，从而才能够逐步的提升学生的学习能力；其次，教师应结合班级每一位学生自身所存在的问题进行针对性教学与查漏补缺，并侧重于易混、易错等知识点的复习。
第二：学习自主性原则。新课标明确指出学生是课堂主体，无论是在日常教学活动中还是在复习课程中教师都应充分发挥学生的主观能动性，使其能够积极主动的进入到复习当中，从而才能够促进学生对相关英语知识的应用与掌握，并得到问题分析、解决等能力的提升。
第三：系统性原则。无论是小学英语课程的复习还是其他教学课程的复习都应按一定的顺序、步骤逐渐进行，而这则要求教师必须要注重英语课程的系统性复习。小学英语复习课程的开展不仅仅需要将其当作一个对所学知识进行记忆与巩固的过程，同时需要将其当作一个知识学习的新起点。而在实际复习过程中，英语老师还需要注重各复习知识点之间的连接、重点突出与难点分散，且还需要适当的进行知识拓展。
二、小学英语复习课中提高学生学习能力的教学策略
（一）确定目标，归纳复习
在上面已经向大家说到过了小学英语课程的复习课程开展首先应进行目标与内容的明确，只有明确了复习目标与内容才能够展开针对性的教学，进行合理教学安排与练习。在复习课程教学中归纳复习法是一种有效教学办法，指的是将学生所学习过的内容按照单词类别、发音规律以及句型语法等类型来进行统一的归纳、总结与分类。
在实际归纳过程中，教师不需要只局限于在某一个单元或者是某一册英语课本上，可以将小学阶段学生所有学习过的英语知识与内容归纳在一起，然后进行系统复习[2]；例如在复习单词时，教师就可以英语单词分为颜色、形容天气、动物以及交通工具类……，复习动词时，教师则可以将动词分为动词原形、第三人称单数、动词ing形式……；又例如在复习音标时，教师则可以根据音标的发音规律来进行分类，例如ball、fall、tall、small等含有相同音素的单词；又或者教师可以根据年级段来开展归纳复习教学，例如在进行三年级以及四年级英语知识复习时，教师则可以将复习的重点放在单词以及词组的拼写上，在实际复习过程中教师可以引入相关来进行教学，例如引入“单词接龙”游戏，由教师说出一个字母，然后学生需要马上说出以这个字母为开头的单词，并进行拼读，越多越好；游戏可以以小组为单位进行，组内任何一个成员都可以说。这样一来不仅能够让学生积极主动参与到复习当中，还能够有效提升学生听说读写能力的培养。
（二）提升学生学习兴趣
子曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”知道学习的人比不上爱好学习的人，爱好学习的人比不上以学习为快乐的人，小学英语的复习也是如此。如果教师想要在提升复习有效性的同时很好的培养学生英语学习能力，那么就必须要注重多样化教学方式的运用，以此来激发学生学习兴趣提升复习课堂教学趣味性。因此，在实际复习教学过程中，教师就可以结合小学生个性特征来进行教学游戏的设计，因为游戏是有效调动学生学习积极性与主动性的有效措施之一[3]。例如教师想要很好的训练学生的记忆力和语言运用能力，那么教师可以就开展“滚雪球”游戏，以“这个暑假或者周末准备做什么？打算去哪里？（I am going to. ..this weekend/this summer vacation)为游戏主题，而游戏规则就是将前一位同学或者前几位同学所要做的事情进行复述。这一游戏的开展不仅可以有效激发与调动学生的学习积极性与主动性，还能够在进行一般将来时等重点时态的同时强化学生的语言运用能力以及记忆能力。
（三）创设任务，综合运用
在小学英语复习课程教学中，教师可以给学生制定一个明确的学习任务，以完成任务的形式来进行知识复习。例如在“Happy birthday”这一课中，这一课的主要复习内容是生日的时间、季节以及生日时活动的句型与单词，这个时候教师就可以给学生们设计一封Mike写给学生的一封信，Mike在信中讲述了一些他的一些情况，生日在什么季节、什么月份以及想要做的活动。当学生阅读完成之后，教师就可以让学生给Mike回信。通过这一任务的制定学生则对很好的按照教师所设计的复习流程进行，先复习有关于生日的月份、季节，然后再进行When is your birthday? My birthday is等句型的复习，最后完成写作。此种复习教学方式既能够促进学生逻辑思维、知识运用等能力的培养，又能够保障复习课教学的有效性。
（四）以生为本，面向全体
每一位学生之间都着一定的差异性，无论是在性格特点还是在学习成绩方面，所以在日常复习过程中，教师应明确这一点，开展分层教学。但据相关调查显示，有部分教师只注重优等生学生的复习，忽略了学困生的复习。而基于新课改视域下，教师应贯彻以学生为本教学理念，面向全体学生，这样才能够切实做到让所有学生都“吃到好”，让优等生“吃饱”，让学困生“有得吃”。因此，在实际复习过程中教师应结合学生的不同情况来进行教学，例如针对学困难的复习教师可以设置一些较为简单的英语练习题或者是问题，以此来促进学困生的参与，使其能够得到有效的知识复习。
三、结束语
总而言之，小学英语课程的复习是提升进学生语言表达能力、实践能力、思维能力等英语学习能力和英语素养的重要措施，广大教学老师一定要注重小学英语复习课教学活动的开展。
参考文献：
[1]吉顺清. 翻转课堂在小学英语复习课中的应用研究[J]. 小学时代, 2020(7):21-22.
[2]陈少洁. 论借助思维导图提高小学生英语复习效率的有效策略[J]. 中外交流, 2019, 26(26):264-264.
[3]辛培西. 小学中年级英语复习课的问题及对策[J]. 中学课程辅导(教学研究), 2019, 13(20):57-58.