钟文芬
广东省梅州市兴宁市黄陂中心小学 广东省梅州市兴宁市 514500
摘要：在传统的语文教学中,课堂效率普遍较低,学生学习效果不佳，而智慧课堂教育环境下能够为师生提供一个全新的教育教学平台。本文主要结合智慧课堂在小学语文教学中的主要优势,从而结合智慧教育环境下小学语文高效课堂构建，促进学生在愉快的氛围中提高自身的语文素养。
关键词:智慧课堂,小学语文 ,教学策略
引言
在素质教育改革的大背景下,当前各种教育理念和方法渗透到小学语文教学当中,而智慧教育理念也普遍得到了教师的认可,因此通过智慧课堂教学不仅仅能够丰富教学的形式,而且能够提高学生们的学习兴趣,帮助学生在多个角度提升思维能力,从而利用信息技术来加强对学生智慧能力的锻炼[1]。我们必须要注重在智慧课堂环境下,提高小学生语文解决问题的能力,从而使学生掌握相关的解题策略,进一步提高学生解题水平。
一、智慧课堂环境下教学优势
智慧课堂是新时代的教学课堂,以信息技术为主要的手段,从而来构建较为高效的语文课堂,实现智慧教学的目标。
1.1学习方式呈现出现代特征
智慧课堂注重现代化建设,运用计算机设备开展教学,同时让教师和学生,学生与学生之间实现紧密互动,从而建立学习共同点,在这种状况下,学生们能够更加积极主动地投入到课堂教学过程中,并且有意识地培养语文思维,加强语文总结归纳能力,让语文素养能够获得突破,从而立足于多个角度来思考问题。
2.2教学过程呈现出智能特征
在传统的语文教学中,教师常常运用黑板讲题的方式来开展教学,而在智慧课堂上主要是依托于人工智能技术,从而通过大数据来对学生进行分析,找出学生学习的问题,并且针对具体的问题开展具体分析,从而做到有的放矢,真正帮助学生提升学习水平,达到预期的教学目标。
2.3教学评价呈现实时化
通过智慧课堂教学,有利于对学生的学习状态进行跟踪,掌握学生的学习情况,并且通过相关的评测系统来对教师教学及学生的学习情况来进行测试[2],这种测试具有相当的科学性以及合理性,能够帮助教师们更加清晰的掌握学生们的学习情况,并且有方向地调整教学手段。
二.依托智慧教育环境，构建高效的语文课堂
随着新课程改革的不断推进,在智慧教育的大环境下,有利于提高学生解决问题的能力,因此我们必须要注重智慧教育环境下小学语文高效课堂构建的研究,从而提高学生的学习效率。
2.1通过利用智慧教育环境掌控课堂
智慧教育是一项非常具有帮助性作用的辅助工具, 教学资源越来越多,如果小学语文教师能够充分的利用教学资源,那么对于提高学生学习效率来讲至关重要,因此教师必须要注重培养学生,掌握学习方法,从而能够主动的学习知识。小学语文教师在利用教学资源的过程中,必须要注重针对性的进行筛选,选取适合学生学习的素材[3]。例如,在小学五年级关于《圆明园的毁灭》这篇课文时,教师可以在基于题目的前提下提出相关问题,圆明园为什么会被毁灭呢?圆明园是怎样被毁灭的?通过这些问题引导学生来进行独立思考,教师可以通过课后习题的方式来引导学生进行独立思考,安排学生通过信息技术搜索关于圆明园的相关信息及图片,从而在阅读课文中找出相关的答案。同时,教师在上课的过程中可以为学生讲述关于文本背后的故事,激励学生在课下能够自主的进行探讨,搜集相关的故事素材,保证学生在阅读的过程中具有良好的基础,这位学生的思维发散能力培养也至关重要。
教师可以根据文章的主题,通过联系时代背景等找出文章描写的具体句子,然后设计需要思考的问题,给予学生一定的启示意义,保证学生在课文学习中,激发学生对文章的认知,从而产生学习欲望,更好的来认识相关问题。我们要充分利用其答题功能开展教学,题目的类型是多种多样的，在课堂上及时的对学生进行测试,并收集和分析数字报告,智慧平台能够让教师及时了解学生的掌握状况,并有针对的对课堂进行引导和解答,帮助学生掌握相关语文难题,提高教学效果。
2.2通过上传功能从而提高教学效率
教师必须要充分探索智慧课堂的应用策略,充分发挥其教学辅助优势,突破时间和空间的限制,及时与学生们进行交流,获得教学反馈[4]。例如通过传统的教学模式,教师只是在巡视的前提下找到素材,此种教学方式投入的时间较多而教学效率较差,选择面较少,在智慧课堂的大环境下,学生可以将自己答案进一步上传,教师可以选择合适的答案来进行展现,有利于扩充自身的教学素材,扩宽学生获取信息的面,从而优化课堂教学。
2.3通过直观体现教学内容,突破教学难点
在传统的教学课堂上,学生通过画示意图的方式来进行答题,但不能够清晰地理解阅读题目和材料之间的关系,也无法深入理解题目的内容,使得学生做题相对来讲较为抽象,这种做法不利于培养学生们的学习兴趣,难以讲解课堂重难点。但是,教师应当充分利用新时代的多媒体教学工具,有利于将较为抽象的语文难题转化为具体形象的内容,从而通过模拟铺地板的过程,活跃学生的思维,帮助学生解答难题,所以在智慧课堂有利于帮助学生解决语文问题,突破学习难点[5]。比如,语文教师在教学《雷锋叔叔,你在哪里》的教学,教师就可以通过利用信息技术抓住重难点知识,图书教学的重点内容,鼓励小学生阅读关于雷锋的故事,学生在熟悉了雷锋的前提下会引发他们的学习兴趣,进而以阅读相类似的内容,容易培养他们的良好阅读习惯,重视学生写阅读笔记。语文教师在教学中,鼓励小学生更多进行阅读,可有效地通过利用信息技术补充语文教材内容存在的局限性,有利于扩充小学生语文知识面,从而丰富小学生的精神生活与学习生活。
2.4通过画图方式的优化来突出重点
教师应当注重画图教学的重要意义,对于很多语文题目,仅仅是口头上的讲解并不能够起到良好的效果,因此,教师要善于作图,用图片来分析问题,尤其是思维导图,是学生们必须掌握的一种方法,这能够帮助学生迅速理解题意,避免耗费较多的时间[6]。通过智慧课堂便能够弥补传统教学当中存在的不足之处,教师可以通过设计拖拉线段的课件,让学生在平板电脑上同样进行操作,能够容易的画出规范的线段图,这种做法能够帮助学生们建立起学习自信,更加直观的展示题目中的关系,拓宽思维空间,激发语文思维。同时,在小学语文智慧课堂教学的过程中,教师也要注重设置相关问题或布置任务,激发学生的求知欲望,但是要注意在对问题和任务设定的过程中,既能够拓展学生的思考能力,同时也要调动学生的积极性和主动性,结合学生的实际状况,避免学生学习性受到打击,使学生在自主探索的过程中提高自身的语文素养。
三、小结
综上所述,在小学语文教学中,相关的小学语文教育工作者们必须要不断革新教学思维,改善教学方法,多加与学生们进行沟通和交流,立足于学生们的实际学习兴趣和学习特点开展教学,深挖语文问题内在结构,才能够将解题过程更加生动具体的呈现在学生面前,有利于提高语文课堂教学效果,实现传统教学环境无法实现的目标,为学生学习奠定良好的基础。
参考文献：
[1]李亚斌.小学语文高效课堂的构建策略研究[J].家长（上旬刊）,2020,(10):104,106.
[2]柴亚萍.小学语文高效课堂构建策略[J].新课程,2020,(38):133.
[3]罗亮.构建高效小学语文课堂的方法研究[J].学周刊,2020,(28):125-126. DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.28.062.
[4]任慈.刍议小学语文高效课堂构建策略[J].读与写,2020,17(26):90.
[5]杨旭.小学语文高效自主课堂的构建策略[J].新课程,2020,(38):136.
[6]黄桂荣.基于信息技术的小学语文高效课堂的构建[J].读与写,2020,17(30):63.