李小央
（浙江省温州市龙港市湖前小学 325802）
摘要:语文是小学阶段的基础学科，在九年义务教育中，语文的重要性毋庸置疑，在新课程改革的背景下，语文教学的目标发生了改变，老师在教学中需要调整教学导向，注重学生能力的培养，尤其需要强化学生的阅读能力和语文知识储量。实践证明，文本细读是提升课堂教学效果的有效途径，通过精细化阅读，可以加深学生对文章的理解，学会更多的基础知识，而且对于小学生能力的形成也有非常明显的帮助。本文对此进行分析，并且提出了几点浅见。
关键词：文本细读；学生能力；小学语文课堂教学；策略分析
引言
小学教育属于基础性教育，在学生的成长历程中，小学阶段起到了非常关键的作用。在小学语文课堂教学中，老师需要注重教学方法的有效性，抓住教学重心，树立正确的教学目标，不断的强化教学效果。文本细读是一种精细化阅读方法， 此种方法在教学中的应用，有助于学生良好阅读习惯的形成，更快的掌握阅读技巧，是培养学生优秀能力的重要途径。下文对此进行简要的阐述。
1 小学语文课堂教学中文本细读的必要性
文本细读的有效应用，是提升学生阅读能力的重要手段，这也是老师在教学中必须要落实的一项工作。在传统的小学语文课堂教学中，老师为了提升教学效率，往往采取泛泛而读的阅读模式，这种粗狂的阅读方式缺乏实际意义，学生只能通过阅读了解文章大概内容，忽略了大量的知识点，这些语文知识点都蕴藏在文章结构中，只有通过文本细读，才能真正的发掘出这些隐藏的知识，所以，文本细读的有效开展， 有助于提升学生的文化知识储量，打下一个坚实的语文基础。另外，文本细读在小学语文课堂教学中的应用，可以帮助学生形成良好的阅读习惯，在阅读中更加注重文章细节，这种习惯和能力会迁移到其他模块和学科的学习中，对于学生整体的学习效果都会提升明显的提升推动作用。基于此，在小学语文课堂教学中开展文本细读具有非常重要的意义，也是当前老师必须要重视的问题。
2 小学语文课堂教学中稳步细读的应用策略分析
2.1注重文章的选择
在小学语文课堂教学过程中，要想有效提升学生的阅读能力，充分的发挥出文本细读的重要作用，老师必须要合理的选择阅读内容，这也是有效阅读的基础性工作。在文章的选择环节，要站在学生的立场上思考问题，文章内容难度要适中，具有一定的阅读性和探究性，而且文章中要具有一定的亮点，可以帮助学生对其进行深度发掘，最重要的是，为了激发学生的阅读积极性，文章最好要带有一定的趣味性，比如故事、寓言等。
在实际的阅读教学中，老师要加强引导，帮助学生形成精细化阅读理念，不断的发掘文章细节，采用逐层阅读的方式，对文章内容不断的细化分解，细化到字句和标点符号，对一些亮点内容进行标注，以便于课后重点记忆分析，通过这样的方式，学生的语文知识储量会迅速提升，阅读能力显著增强，而且在文本细读的作用下，可以促进学生写作能力的形成，对于小学生的成长和发展具有非常重要的意义。
2.2细读文本中的标点
标点符号的运用，是小学生必须要掌握的内容，这也是语文教学中的难点。在之前的语文课堂教学中，关于标点符号的运用，老师通常会采用单句的方式进行教学，实践性不强，在文本细读的作用下，标点符号教学中的难点可以迎刃而解，对于学生标点符号的掌握能力具有很大的提升作用。中国传统文化博大精深，标点符号作为其中的点睛元素，在同一个句式中，通过标点符号的变化，句子的含义也会发生根本性的改变，这种趣味性很强的标点使用方式，可以勾起学生的好奇心和学习兴趣，比如一个最为常见的“下雨天留客，天留我不留。”标点稍加转换，便成了“下雨天，留客，天留我不?留。”读起来让人觉得妙趣横生。小学语文教师在课堂教学中要重视标点的作用，带领学生细读文本中的标点，激发学生的学习兴趣。
2.3细读文本中的字词
文本中的字词是作者思想和情绪的直接表露，同时作品中一些字词的巧妙运用，可以称得上是作品的点睛之笔，能够使整个作品“活起来”，也是作者文学功底的表现。小学语文教师要抓住文本中的字词运用，细读讲解文本中的字词，提高学生的遣词造句水平。例如，教师在讲解《泊船瓜洲》一诗时，就要引导学生去认真品味诗中“绿”字的精妙，教师可以让学生想象：江南多美呀，花红柳绿，莺歌燕舞，一派生机勃勃、春意盎然的景象，大家想一想，如果把“春风又绿江南岸”中的“绿”字换成其他的字读起来怎么样呢?学生可能会尝试用“到”“过”“满”等字去推敲品读，发现都没有“绿”字好，然后教师可以说一下自己的感受：一个“绿”字不仅使我看到了满眼的绿色、成行的碧树、荡漾的春水，还让我看到了浪漫的桃花，各色的野花，江南的小桥流水人家，让学生切实地去品味其精妙。
3 结束语
综上所述，在小学语文课堂教学过程中，老师要真正的认识到文本细读的重要性，合理的进行课堂规划，不断的促进学生阅读能力的形成，构建高效语文课堂，推动学生的成长和发展。
参考文献
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