戴剑芳
广东省河源市龙川县第一小学517300
摘要：随着新时代教育的改革发展，对小学数学有了新的指导要求。怎样提高小学生数学课堂的教学效率，是老师在教学过程中需要解决的问题。在新时代小学数学教学中，老师要了解每个学生的学习能力，以学生为主体设计有针对性的教学方法，指导合理的教学计划，让学生们能在课程中养成热爱学习的兴趣，培养学生们的学习爱好，让学生能够自主地进行学习，达到理想的教学效果。
关键词：小学数学 教学效率 提高
数学知识能开动学生们的大脑，锻炼学生们的思维能力，还能很好地解决生活中的问题。数学作为小学教学中的重要学科，提高数学课的教学效率，能让学生全面提高自身知识水平，也培养了学生的核心素养。老师在数学教学中要及时地转变教学观念，创新教学方式，通过生动有趣的教学课程让学生在学习知识的同时，也能培养学生们学习的兴趣爱好，让学生学习数学更加有效率，进而提高老师的教学质量。
一、制定目标，提高学生们的自主学习能力
在进行数学教学任务时，首先要做的是为学生制定合理的学习目标，这也是让学生们有学下去的动力。在制定目标时老师要重视学生的教学地位，了解分析每个学生的学习能力，然后制定适合学生们的教学目标，让学生们能明白自己学习任务，提高学生们的自主学习能力。在教学过程中老师要及时调整所制定的目标，让教学实现动态化管理，采用不动的教学方法，让学生们能有效地完成教学任务。老师还要建设班级的集体责任感，可以采用小组合作的教学模式，让学生在小组一起完成布置的学习任务，还培养了学生互帮互助的核心素养，从小组学习中学生们还能了解到自己的不足，方便自己学习能力的成长，小组每个人都有不同的任务分工让学生能够更有效地达到教学要求。例如在学生们学习多边形的面积一章时，老师在上课前要告诉学生们学习任务是探究多边形的面积公式，然后可以运用多媒体教学方法，将多边形面积的计算方法进行生动的展示，让学生们能更加直观地感受学习内容。这样来学生们不仅都完成了学习任务，还达到了老师教学效果，有效地提高了数学教学的质量。
二、丰富教学手段，提高教学效率
在课堂教学中，不少数学教师单纯地以传统的口授法进行教学，这种单调的教法使学生在课堂上无精打采，往往会产生枯燥、无聊的感受，长此以往，就逐渐失去了对数学的学习兴趣。因此，在教学中教师不要拘泥于单一的口授法进行教学，而要丰富自己的教学手段，打造缤纷多彩的课堂，使学生在课堂上活跃、活泼起来，最终促进教学效率的提升。教师在教学中可以采用情境教学法，为学生设置良好的教学情境，让他们全神贯注地融入情境中，提升他们的学习好奇心；也可以采用讨论法，引导学生对所学数学知识、数学问题进行深入的探讨和研究，在讨论中找到解决问题的方法，提升他们的探究能力。此外还有体验学习教学法等，教师都可以大胆地运用在数学课堂的教学中，提升课堂教学效率。
三、结合多媒体，提高教学效率
随着科学技术的发展，多媒体技术引进了课堂。课堂上老师不再只有一根粉笔，一块黑板。
在应试教育当中，数学课比较枯燥乏味，课堂上的气氛比较沉重，教学质量得不到提高，这个时候小学数学老师就可以运用多媒体技术，在网络上找一些和学习相关图片、视频等等，这样可以刺激小学生的感官，从发引起小学生的注意，激发小学生的学习兴趣，还能够让数学当中一些晦涩难懂的知识变得容易理解，一些抽象的数学知识变得具体化，可以让学生从多个方面去感受数学知识，加深对数学知识的掌握，让小学生更好地将数学知识运用到实际生活当中，全面提高小学生学习数学的质量。
在进行新知识的教学中，总会遇到一些学习的难点，不利于学生们的理解和掌握。有了多媒体进行辅助教学，就可以让课本中复杂抽象的知识点进行形象化的描述，对一些混乱的知识点进行鉴别，让学生们对事物的发生以及发展过程有更深的了解，从而化繁为简，更加利于学生们对数学的理解以及记忆。从而促进学生进行自主学习。可以让多种感官同步进行，让学习的难点都能够清楚的展现在学生们的面前，为学生提供丰富的认知以及清晰的思维。能够让学生听见声音、看到画面、进入情境。能够让学生们更快、更深入的掌握学习的重难点。这对学生们的逻辑推理能力以及数学观念的探究能力来讲都是莫大的支持。尤其是对学生们在一些抽象的数学知识进行概括指导的时候，利用多媒体信息技术进行动态的演示，可以让知识更加形象，化抽象为具体，让理性变为感性。能够鼓励学生积极主动的参与到知识的形成以及探究过程，从而对知识本质掌握的更加深刻。比如：在教学轴对称这一章节的学习时，教师就可以利用多媒体信息技术，将一些抽象的图形利用多媒体展示出来，便于学生们理解，并且还可以激发学生们的学习兴趣，从而提高教学效率。
四、给予学生们正确的评价，提高他们的信心
所谓的从真正意义上提高学生们的课堂学习质量，其实就是让每一位学生都发挥出自己的潜能，得到充分的发展。对于这种发展而言，在之前的教学过程中算不上是提高或者进步。但是，对于学生主体来说，这是他们取得的非常大的进步。我们都知道，同在一个教室上课学习的学生，他们的家庭不同，生活环境不相同。因此，受教育的程度以及自身的知识体系自然就会存在差异。更何况人与人之间的接受新事物的能力也是存在差异的。总的来说，他们从起跑线上来讲就是有所区别的，所以在课堂上取得的进步也不一样。对于学生之间的这种差异，我们要理解并且接受，并且不能够用同一个标准来对他们进行评价评判。要让他们的努力得到得到认可，树立起他们学习的自信。拥有了自信以后，他们就会更加的努力，从而提高学习的质量。比如：在进行第七章可能性的学习时，教师要鼓励学生们大胆的想象，让他们充满信心，从而大大提高教学的效率。
总而言之，给予数学能力的培养以更多的重视，并且更加扎实的掌握数学基础知识，让学生们的主体地位充分的发挥出来。加强学生们在教学活动中的参与程度，让他们去体会成功带来的喜悦，从而对数学学习更有信心。这样才能提高学生效率，进而提高学习成绩。
参考文献：
[1]赖建华.探析小学数学课堂教学效率的提高策略[J].基础教育论坛，2020(19):34-35.
[2]刘宝超,朱倩.浅谈小学数学课堂教学中的自主学习[J].学周刊,2020(11):103-104.
[3]王志永.探析提高小学数学课堂教学效率的实用策略[J].天天爱科学（教学研究）,2020(09):157.