赵雪
贵州省毕节市七星关区放珠镇中心幼儿园 贵州省毕节市 551716
【摘要】处于幼儿园阶段的孩子，心理比较脆弱，身体和其他各项能力都处于初始期，所以幼儿园阶段的教育对幼儿的健康成长起着至关重要的作用。而根据一些调查研究，我国学前教育对幼儿潜能的过度开发现象显著存在，这一现象严重影响力幼儿的健康、快乐成长，针对这一现象将进行更深层的探究。
【关键词】学前教育；幼儿；原因；影响；措施
幼儿的学前教育使教育更加完整，学前教育与幼儿的健康成长息息相关，当前，学前教育早已融入了人们的日常生活，并受到越来越多的人的关注。幼儿的学前教育关系到幼儿的成长，是幼儿更好成长的基石，构建科学合理、符合时代潮流的学前教育体系至关重要。因此，对学前教育对重视必学提上日程。[1]当前，处于学前教育时期的幼儿在日常学习和生活中受到了超出其可以承受的压力和束缚，许多教师并没有以新型的师生关系和幼儿相处，教师在日常的生活和学习中始终处于主动地位，而幼儿一直处于被动的吸收状态，在幼儿的正常成长过程中，幼儿的意识受到打击，兴趣得不到关注，导致许多幼儿过早的丧失对学习的兴趣。[2]为了培养幼儿良好的学习态度和生活方式，教师和其他教育人员必须根据幼儿的实际情况，实事求是，做到因材施教，帮助启蒙阶段的幼儿养成良好的习惯。
一、学前教育中幼儿潜能过度开发的现状
处于幼儿阶段的孩子，无论从思想还是其他各项能力方面都处于初期，幼儿的个性发展具有非常大的潜能，而且涉及的方面非常大广泛，其中包括音乐、运动和语言等方面。幼儿阶段是潜能开发的关键阶段，更多的家长、老师更愿意关注幼儿阶段孩子潜能的开发，由此，社会上的一些人利用家长和老师的一些心理，开设了以开发幼儿潜力为名的兴趣班、培训班。这些培训班涉及的方面比较广泛，主要包括珠心算、主持、口才、朗诵、音乐等。部分家长为了不让自己的孩子输在起跑线，盲目的给自家孩子报各式各样的兴趣班，导致幼儿本身的兴趣爱好被抑制，最后导致幼儿产生消极的厌学态度，严重影响了幼儿的健康成长。[1]
二、学前教育中幼儿潜能过度开发的原因
根据相关研究的调查表明，处于学前教育阶段的幼儿潜能被过度开发，主要存在两方面的原因。其一主要是幼儿家长对幼儿教育存在一定的功利性，渴望孩子从小就表现的出类拔萃，与众不同。众所周知，学前教育中的幼儿对家长还有很强的依赖性，家长对行为、语言表达都会给孩子带来很大的影响，当前大部分家长，不愿意让自己的孩子输在起跑线上，不愿让自己的孩子比别人的孩子差，因此给孩子过早是规划了学习内容，给孩子带来了超出其可以承受的心理压力和生理压力。其二，幼儿园为了迎合升学率和部分家长的要求，在日常的学习和生活中强加一些超出幼儿现阶段接受能力的课程和活动，影响了幼儿的身心发展，与幼儿正常的身心健康发展相违背。[3]
三、学前教育潜能过度开发造成的影响
3.1幼儿的创新和创造力受到一定程度的限制
学校和教师在为幼儿制定学习计划时，应将幼儿教学工作的重点放在幼儿创造力的开发上，与此同时，也应该努力为幼儿创造适宜的生活和学习环境，使幼儿拥有展现自己才华的舞台，教师在培养幼儿良好习惯的同时，也要多与幼儿家长加强交流与沟通，使家长和教师时刻掌握幼儿的成长和发展状态，为幼儿潜力更好的开发提供条件，使幼儿的创造力和创新力得到更好的发掘。
3.2幼儿的个性化发展受到相关程度的抑制
在教师的授课过程中，教师的教学模式有时会严重影响到幼儿的个性及兴趣爱好的发展，幼儿独特性的特点被制约。
目前，中国国内的许多教师努力在学习和借鉴西方教学的优秀文化，但是在实际的教学过程中很难应用自己的所学，还是依旧一些模式化的教学方式、方法和思维方式，不能对学生要做到因材施教，不能及时发现幼儿的差异，埋没了许多学生独一无二的特长。这样统一的一刀切的教学方式，不仅不利于幼儿个性的培养，而且对社会的建设存在不利影响。[2]
四、解决学前教育中幼儿潜能过度开发问题的有效措施
经过一定的研究和调查发现，学前教育时期的幼儿潜能被过度开发，为了彻底有效的解决这一问题，幼儿园、老师、家长及全社会都要为此做出努力，为幼儿更好的发展、个性得到更好的展现提供良好的环境。
4.1对幼儿园教学方式进行更新，努力做到因材施教
处于学前教育时期的幼儿，对所见所闻的一切事物都充满着好奇和欣喜，他们渴望去探索这个未知的世界，想要去了解这个世界。因此，教师、家长要认真、准确的定位自己的位置和角色，避免不分青红皂白的批评幼儿，面对幼儿，老师应该用更多的耐心去教导学生，将对幼儿的教育融入日常的生活中，以他们能接受的方式去教育他们，避免对他们造成心理上的伤害。与此同时，在幼儿去探索和发现时，老师应该以一种恰到好处的方式去帮助他们，激发他们的兴趣，努力使孩子的潜能得到更多、更科学的发展，使孩子的思维、习惯得到良好的养成。
其次，在更好激发幼儿个性潜能发展的同时，幼儿的个性发展也不能被忽视教师要将幼儿的个性发展和共性发展有机的融合，尽最大努力避免幼儿潜力过度开发现象的出现。老师及幼儿园要把要高度重视幼儿潜力过度开发这一问题，要合理、有效、科学的制定教学内容，根据实际情况，组织一些实践活动，让孩子的潜能在实践中得以展现出来，在实践活动中 教师也要认真的观察和发现每个幼儿的不同点，仔细认真的进行总结，并将相关经验应用于日后幼儿的教育中，使幼儿从各个方面都能得到更好的发展。
4.2优化幼儿家庭教育和引导工作
人们常说“父母是孩子的第一任老师”，在学前幼儿教育方面，单单靠幼儿园老师的努力是远远不够的，家长应该积极配合老师，达到家校共育的效果。众所周知，幼儿的学习和生活一部分是在幼儿园，另一部分是在家里，家长对孩子的教育十分重要。因此，家长要十分重视幼儿潜力被过度开发这一问题。家长应该正确的认识到幼儿潜力被过度开发这一问题的严重性，这一问题如果处理不当，将会给幼儿的成长带来一定程度的伤害。因此，家长应该对幼儿的家庭教育进行适当的改变，做到有则加冕，无则改之。通过与孩子的交流沟通，了解孩子所想，知道孩子所需，科学有效的帮助孩子激发兴趣，为幼儿的成长创造良好的家庭环境。
4.3努力推进国家学前教育政策的创新
当前，学前教育中幼儿潜能被过度开发问题较为严重，这一现象引起了社会各界的广泛关注。由于该问题具有普遍性，光靠幼儿园的努力是远远不够的，这一问题要想得到彻底且全面的解决，社会各界和国家也要重视起来，相关部门应该制定出相关的规定，出台一些政策。针对学前教育中幼儿过度开发这一问题，国家应该针对学前教育的发展进行专门的立法，从法律层面确保幼儿能得到公平、公正、有质量的教育，并以法律手段对幼儿园和幼儿培训机构进行有效的规范和约束。同时，国家还要加大对公办幼儿园的资金投入力度，减少民办幼儿园不规范管理产生的消极影响，确保构建更加完善的幼儿教育体系，为有效规避幼儿潜能过度开发问题提供政策保障。[4]
五、结束语
良好的学前教育有利于幼儿更好的发展，但是对幼儿潜力过度的开发会给幼儿的成长带来伤害，面对幼儿潜力被过度开发这一问题，教师、家长和相关部门都要为此做出努力，为幼儿更好的成长和兴趣更大的激发提供良好的环境，给予他们最合适的教育方式，使幼儿拥有展现自己的舞台，使他们更加快乐的成长。
六、参考文献
[1]庄一心.学前教育中幼儿潜能过度开发问题探讨[J].教育观察,2019,12: 138-140.
[2]黄利平.基于学前教育幼儿潜能过度开发问题有关思考[C].2019年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集,253.
[3]袁雪丁,福兴.我国学前教育中潜能过度开发问题的矫治策略——以卢梭自然教育理论为借鉴[J].科教导刊(上旬刊), 2018,03: 141-142.
[4]王明阳.学前教育幼儿潜能过度开发问题探讨[J].才智.,2019,09: 51.