王红
新疆军区总医院幼儿园
著名教育家陈鹤琴老先生曾经说过：“凡是幼儿自己能做的应该让他们自己去做！幼儿习惯养得不好，终身受其累”。3岁以后，孩子的动作协调能力逐步发展，心理上也有强烈的独立欲望。3岁是开始初步培养孩子日常生活自理能力的最佳时期。《纲要》中，对孩子的生活习惯和生活能力也有明确的要求“生活卫生习惯良好，有基本的生活自理能力”等。然而，通过对我班幼儿一日生活各环节的观察，我发现我们班的孩子有很强的依赖心理，多数幼儿不能独立进餐喝水，不能独立如厕，甚至根本就不愿意独立完成。由此可见，这些孩子的生活自理能力较弱，有较强的依赖性。那么原因何在呢？
一、3～4岁幼儿生活自理能力较弱的原因分析
?1. 家长过分溺爱包办代替。
现在很多家庭大部分父母都是独生子女，有了孩子以后，自然就成为了父母长辈手中的宝贝，有些家长们认为，孩子还小，舍不得让孩子自己动手，所以喂孩子吃饭，帮助孩子穿衣服等能帮忙就帮忙。案例：初次入园，小明（化名）的妈妈私下找到我，说小明现在还不会自己小便，希望在小便时，我能帮助他进行小便。果然，到了如厕时间，我发现小明站在那里不知道要怎么办。
2.认为孩子年龄小，不到自理年龄。
在幼儿园生活一段时间后，部分幼儿开始有独立欲望，然而家长却不给孩子独立的机会。案例：一天下午放学，红红（化名）的妈妈来接她时，她正在穿衣服。她妈妈看到急忙走过来帮忙，红红说“我自己穿，我自己穿”的时候，妈妈却说“你不会穿”。
3.认为孩子动作慢，怕麻烦。
私下里，我也找过个别家长探讨为什么不让孩子自己做力所能及的事，家长们则告诉我，是因为怕麻烦。例如吃饭，如果让孩子自己吃饭，孩子们吃得慢，而且会把饭粒吃得满脸，还会弄到衣服上，桌子上，又耽误时间，又增加负担，还不如喂饭省事。
4.不重视孩子自理能力的培养。
如今的家长们只重视功利性的教育，很早就开始胎教，稍微大一点就开始进行各类补习班等，却忽视了对孩子生活自理能力的培养。多年来，我们经常看到媒体上报道某某“神童”，3岁认识几千个字，4岁识别几百种汽车标志，5岁倒背字典等等。却不知道，这种“成功”是以牺牲孩子的健康和快乐为代价的。这几年，经常看到媒体报道某高考状元，在大学期间因为无法照顾自己独立生活，而被迫辍学。这种例子屡见不鲜。正是家长们无知的做法，扼杀了孩子的天性，严重损害幼儿身心健康，剥夺了本该属于孩子的快乐。案例：豆豆（化名）在班里属于能力较强的孩子，才3岁已经参加了钢琴班，英语班等，但是，却不能独立吃饭，如厕。经过家长们的包办代替，孩子们会逐渐产生惰性和强烈的依赖性，遇到事情，怕苦怕难，这样下去，不利于孩子责任感，自信心等良好品质的发展。
二、对3～4岁幼儿自理能力培养的重要性
?1、更好地适应集体生活。
幼儿园是一个大集体，每个班都有30名左右的幼儿，却只有3名老师。和孩子在家，6个大人围着一个孩子转的情况，大不相同。初入园时，孩子对于新的环境有恐惧，有好奇。能够独立地进餐，如厕，盥洗等可以更好更快地适应集体生活。
?2、培养幼儿身心健康发展。
教育家陶行知先生认为，健康是生活的出发点，也就是教育的出发点。《指南》认为养成良好的生活习惯和基本的生活能力，可以为其他领域的深入学习和发展奠定基础。并且进一步指出，尽管幼儿需要成人细心合伙，但是这种保护不应过度，否则会影响幼儿主动性和独立性的发展。良好的生活习惯和基本生活能力是身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。
3.培养幼儿独立自信的品质。
通过孩子对生活习惯的培养，帮助幼儿建立自信的品质，以及独立完成事情的成功感。例如吃饭，在家需要成人帮助，上幼儿园则需要自己吃饭。第一次可能会把饭粒弄得满桌子都是，但是老师不能批评孩子，反而鼓励赞扬孩子。那么第二次，第三次……孩子慢慢熟练，就会一次做得比一次好。在培养孩子自理能力的同时，也培养了孩子遇到困难自己努力解决，而不是逃避的性格。同时，让幼儿感受到，独立完成事情的成功和喜悦，帮助幼儿建立自信心。
4.培养幼儿动作的协调能力。
《指南》中指出，动作发展不仅是生理学研究的范畴，也是儿童心理学研究的重要课题。因为动作发展是个体身心健康发展的重要领域。一方面，动作的精细、平衡性、协调性均可影响幼儿身体形态的发展。另一方面，动作的发展也可以增强幼儿的自信心。在培养幼儿生活自理能力的同时，也锻炼了幼儿对于“抓”“拿”等动作的协调能力，以及幼儿肌肉群的发展。
三、如何培养幼儿生活自理能力
?1.在孩子寻求帮助的时候，给他独立完成的机会。
案例：午睡起来后，孩子们都坐在床上等着老师挨个给他们穿衣服。我就告诉他们“老师没有办法在很短的时间内，帮助那么多小朋友快速地把衣服穿好，小朋友们很容易着凉。所以，请小朋友们先尝试着自己穿一穿，我看看那个小朋友最棒，已经可以自己穿衣服了。”说完，我偷偷地观察孩子们的反应。很多平时坐在床上，等着老师穿衣服的孩子们都跃跃欲试，开始研究怎样将衣服穿到身上。还有一小部分孩子，茫然地看着衣服，再看看其他的小朋友，也慢慢地拿起衣服观察起来，学着其他孩子们的样子，进行尝试。还有部分能力强的孩子，自己穿好衣服之后还去帮助其他孩子。不一会儿，所有的孩子们都已经全部穿好了衣服。尽管衣服穿得歪歪扭扭，扣错扣子，有些孩子还把裤子穿反了，但孩子们都在没有大人的帮助下，独立穿好了衣服。这就证明了，有时候并不是孩子做不到，而是大人没有给孩子做到的机会。所以，首先学会放手，相信孩子们可以做到，并且给他们尝试的机会。
2.创设环境，教孩子生活自理的方法。
如果孩子不会，那么即便他想要独立完成，也是不可能的。所以，教会孩子怎么做很重要。根据孩子善于模仿这一特点，我将孩子们不会做的事情，用相机拍摄成详细的步骤图打印出来，并配上有趣的儿歌，贴在随处可见的地方。这一方法，取得了较好的效果。例如如厕，可以拍摄两组照片，男生一组照片（分别是：脱裤子，站着如厕，提好裤子，冲厕），并且在图片下方配上相应的儿歌“脱下小裤子，扶住小雀雀，对准小洞洞，穿好小裤子，按下小按钮”。女生一组照片（分别是：脱裤子，分开腿蹲下，提好裤子，冲厕）在图片下方配上相应的儿歌“脱掉我的小裤子，分开我的小小腿，小心翼翼蹲下来，穿好我的小裤子，最后按下小按钮”。并教会孩子说这些儿歌。这样孩子们就可以在需要的时候，参考照片和儿歌，独立完成。吃饭，喝水，穿脱衣服等，都可以采用这个方法。
3.游戏法。
爱玩，是孩子的天性。我在角色游戏和表演游戏中，添加了帮助小猫穿衣服，帮鸡妈妈照顾小鸡，给熊猫宝宝喂饭等等内容，可以帮助孩子们练习生活技能，巩固并逐步掌握。
4.家园共育。
家长是孩子的第一任老师，转变家长的教育观念是至关重要的。可以定期对家长进行沟通和交流。帮助家长意识到孩子自理能力培养的重要性。督促家长积极配合，家园同步进行。并在家园联系本中，及时和家长互相反馈孩子存在的问题，和孩子的进步情况。也可以经常和家长互相交流，探讨一些好的方法，向家长传授一些教学技巧，共同提高孩子的技能。
? 陈鹤琴先生曾说“习惯养得好，终生受其福，习惯养得不好，终身受其罪。”培养幼儿的良好的生活自理能力和基本习惯，能为孩子一生的发展打好基础。 作为家长和教师更应该多一点耐心，多让孩子尝试和学习，相信孩子能够做好，才能更好地培养幼儿的生活自理能力，从而较快地适应幼儿园的生活。