余红梅
宁夏吴忠市盐池县长城希望小学751500
摘要：时代在不断的更新拓展，我国的小学数学教育也应当伴随着社会的变革进行创新，近代以来，人们的教育模式和教育方法已经出现了许多的改变，教育部更改新课程标准让我国的数学教育开创了全新的局面，小学数学教学之中涌现出了许多全新的教育模式，在极大程度上突破了传统教育方法的弊端，改善了落后的教育理念为学生在数学学习过程之中创造了更多的乐趣和进步。科学高效的数学课堂也让学生对数学产生了极大的兴趣，学生们在学习过程之中往往会缺乏主动性和自律性，新型的教育方式会克服以上问题，实现学校数学课堂的高质量发展。在数学教育之中融入生活化情境能够让学生充分的理解数学知识，同时也会让教师的课堂效果进一步提升，大多数数学知识都来源于生活实践，生活化情景的创建有助于学生在生活和实践中得到有效连接，从而提高自身的学习质量和学习效率，培养数学学习的核心素养。
关键词：小学数学教学；生活情境；开展方法
引言
在教育体制改革稳步推进的过程中，小学数学课堂也不断迎来教育理念和教学方法的创新。生活情境方法就是一种深得教育工作者推崇的新尝试。借助生活情境的构建，可以给数学课堂带来新的活力。
一、小学数学教学生活化情境创设的必要性
（一）有助于营造轻松的课堂氛围
良好的课堂氛围能让学生在学习数学的过程之中更好的理解数学知识，特别是轻松的上课环境，能让学生在学习过程中克服数学难点，建立对数学学习的信心。小学数学生活化情境的创设可以改善传统的教学弊端，多数数学教师在数学课堂之中采用填鸭式的教育方法，这种情形导致大量学生在学习过程中僵硬呆板的学习，课堂气氛也变得更加沉闷无趣，长此以往会让学生降低对数学的兴趣。教师讲课、学生听课是我国教育最为常见的表现形式，但是伴随着教育的改革，这种教学方法已经明显不适应新型的人才培养需求，教师开展生活化教学已经成为必要的教育发展方向。
（二）有助于提高数学的教学质量
教育没有必须遵循的原则或方法，小学数学教师不必固定的按照一定的模式讲解数学知识，而是在教学之中结合学生的学习过程选择最为合适的教学方法，这样不但可以提高学生的学习效率，更重要的是可以改变学生的学习态度，教导学生正确的学习技巧。
二、小学数学教学现状
（一）传统数学教学方式单一，体验乏味
当前的小学数学教学面临诸多问题，教师在数学教学的过程之中沿用传统的方法阻碍了教育的进步，许多教师认为学生只要记忆数学公式，大量练习习题就能完成数学学习任务。这种教育思想的发展使得数学研究仅仅停留在表面，学生被动的学习数学知识，但是却不能提高自身的能力，尽管掌握了一定的知识系统，但是对知识的理解却处于浅显层面，教育方法单调无趣，学生不能对课本产生查阅兴趣，课程进行之中只有老师在一直讲解，学生反应冷淡，师生双方面临尴尬的上课气氛。
（二）小学数学教学向着服务应用的方向发展
传统教育课堂仅仅是为了帮助学生获得更高的分数，但是对于数学在生活实践的应用却一带而过，这种落后的教育方法让学生只会在课上做题，却不能灵活地运用数学知识生活中的实际问题。教师在为学生讲课时完全按照课本和辅导资料，不能脱离书本为学生联系实际，造成学生的具体学习出现了严重不符合时代的情况。教师要明确教育的最终目标，帮助学生树立正确的学习思想，有效实现数学知识的学习和应用。数学学习需要学生在生活中有效观察，认识到数与数之间的逻辑，找到数学学习的规律。
三、小学数学教学中生活情境的开展方法探究
（一）根据数学课堂教学环节来开展
教师在开展数学课堂教学的过程之中，往往会开设一些有趣的教学环节，这些教学环节极大地促进了学生在数学课堂上的积极性，数学环节主要有课前预习、课前导入、课堂教学、课堂复习、课后习题等，这些不同的教学环节丰富了学生的上课内容，提高了数学的教学质量。这些教学环节具体内容的开展如下:第一，教师会在课程开展之前让学生主动地进行自我预习，通常情况下，预习主要依赖于数学教材，学生通过翻阅数学教材查看书本上的一些定理，对数学知识有一个大概的了解。学生的预习环节要有针对性，教师可以在预习之前对学生提出一些数学问题，让学生积极思考，在课本中找到正确答案。许多学生对预习嗤之以鼻，认为咱俩单单的预习并不能帮助他们在数学课堂之中获得多大的提升，但是他们不知道的是，课前预习能够有效的帮助学生形成一些知识认知，从而教师在讲解数学定理时，学生可以更加深入的理解。第二，课程的导入教学环节对整体的教学活动也有促进作用。然而，大部分教师却忽视了该项环节的展开，在课前仅仅只用几句话就正式进入了课堂的知识学习，使得数学教学的导入效果大大下降。生活化的导入能够让学生对接下来的知识开展具有更加浓厚的兴趣。从而在课上更加集中注意力，认真听讲教师所讲解的内容，提高教学质量和教学效果。课堂导入环节可以加设一定的生活小故事，让学生对数学具有更加全面的了解，将实际生活与具体教学有效联系，实现数学生活化的深入。
（二）运用生活情境方法，提升学生的理解能力
数学知识理论往往相对抽象，教师如果想要让学生更好的掌握这些晦涩难懂的内容，就必须帮助学生深入浅出，发展学生的思维，让学生在数学知识中理解深度的内涵，从而形成正确的理论记忆。逻辑思维能力是数学活动开展最为重要的能力之一，学生只有具备逻辑思维之后才能正确理解各项理论之间的关系，形成正确的学习思想。小学生他们对世界的认知还处于表层阶段，因此他们的逻辑能力也相对较差，为了进一步降低数学知识的理解难度，教师可以引入一些特殊的教学方法在课堂之中开展有趣的售卖活动，让小学生对数字就全新的认识。例如，教师可以组织学生自身动手制作一些手工艺品，并让学生为这些物品标价，教师就可以组织学生与家长在校内进行售卖活动，这样学生亲身经历就会对数量和价格的关系产生真实的认知，?从而更好的解决数学习题之中的应用题。
（三）设置生活化课后作业
教育改革之后，教师对学生的数学教育应当以全新的思想和理念进行贯彻，《新课程标准》已经将学生的学习重点放在实践上，学生在学习活动之中进行理论知识学习最根本的还是要解决生活中的各项问题，所以教师应当教导学生认真观察生活，以数学的眼光看待生活中的各项事件，寻找有趣的数学问题。教师可以在生活化的过程之中加入一些课后作业，让学生在生活中体验数学，认识数学。
（四）设定情景对话，提高学生的积极性
数学教学的最终目标是为了让学生在生活中有效利用各种数学知识，解决生活中的各项困难，所以教师可以提高学生的学习兴趣，在教学活动之中设定一些情景对话，让学生对数学学习更加热爱。简单来说，教师可以用生活中的一些实际问题开展对话，从而让学生进行有关数学的沟通和交流，教师也可以在其中观察学生的学习细节，了解学生的掌握情况，为后续的课程讲解奠定基础。
（五）使用通俗易懂的教学语言
为了更进一步的简化数学教学，教师一定要用通俗易懂的语言帮助学生理解各项公式定理，许多学生在学习过程之中面对抽象性和概念性的问题，会难以理解其中的具体目的，因此教师要在其中加以引导，确保学生对数学学习不会产生厌恶心理。同时教师也要教导学生遇到难题时要沉着冷静，沉下心来梳理数学之间的逻辑关系，找到正确的解题突破点。
结束语
总而言之，数学学习还需要教师不断的研究和创新，学生在数学的学习上会面临很多困难，这与数学学科特点也具有一定的关系。教师要加强引导学生的探究兴趣，帮助学生形成正确的思维能力，构建高校科学全面的数学课堂。教师要不放弃每一位学生选择适合他们的教学方法，结合自身的专业水平和知识经验，帮助学生建立有趣的课堂环节，提高数学的学习效果。
参考文献
[1]王发瑞.小学数学教学中生活情境的开展分析[J].中华少年,2019(30):79.
[2]张艳秋.小学数学教学中生活情境的开展[J].吉林教育,2019(35):61.
[3]王托喜.生活情境方法在小学数学教学中的运用研究[J].读与写(教育教学刊),2019,16(09):172.
[4]张艳萍.生活情境方法在小学数学教学中的运用探究[J].课程教育研究,2019(36):165-166.
[5]刘雷声.小学数学教学中生活情境的开展分析[J].中华少年,2019(26):74.