王政
安徽省亳州市谯城区大杨镇中心小学，236800
摘要：随着中国基础教育水平的提高，教育资源的增加，由此导致了学生学习水平的大幅提高。以往的填鸭式学习已不能满足当今学生的学习需求。深度学习，有效学习已成为今日基础教育课题的重要议题。数学作为抽象性，逻辑性强的学科，更要求学生掌握数学学科中最有深度的内容——构建数学模型与思想方法。本文重点讨论如何在深度学习背景下，通过渗透数学思维，构建小学数学智慧课堂。
关键词：深度学习；数学思维；智慧课堂；实践探究
深度学习观念深入人心的前提下，深化互动课堂，高效课堂的理念，努力创造学生自主探索，自主提高的新课堂，利用高科技手段，努力打造新型精品课堂，使学生高效学习，提高学习能力，增加学习经验。在学习知识的同时融入社会，是智慧课堂应关注的目标，也是现阶段基础教育工作者的工作重点。
1.深度学习的要素
自教育改革以来，追求“自主，互助，探索”的课堂理念广为人知，然而遗憾的是，由于各地教育资源的不匹配，新老教师教学理念的差距等原因，还有不少学生还在接受灌输式，填鸭式教学，在新教育的背景下，理解贯彻深度学习理念刻不容缓，那么，究竟何为深度学习呢？
1.1构建知识网络
传统课堂强调对知识的记忆与重复，学生往往学的不知所云，学到的知识不能与从前的知识联系起来，形成知识链，知识网，而往往只是学到了孤零零的知识点。深度学习强调学习要以点带线，以线带面，全面构建知识脉络，使学生在学习新知识的时候温习旧知识，形成知识闭环。
1.2形成批判思维
传统学习模式重视死记硬背，学生往往囫囵吞下大筐知识，不经思考，也不管是否正确。深度学习强调将让学生质疑，反思，通过不断地思考，形成学生自己独有的看问题的角度，在这一过程中逐步提高学生的思辨能力与批判性思维。当然，批判思维不意味着怀疑论式的否定一切，而是在互相交流的基础上，通过思想碰撞，找到同一问题的不同解法。
1.3探索创新意识
传统学习方式最欠缺的莫过于对学生探索创新精神的发掘与培养，在传统模式下学习的学生，虽然可以取得很高的分数，但是在面对一些需要发挥自己的主观能动性解决的问题时，往往陷入窘境。深度学习强调学生充分发挥自己的主观能动性，培养自己在学习上的主人翁意识，学以致用，用学到的知识解决现实中的问题。
1.4形成数学思维
数学是重视思考的学科，思考与思维密不可分，许多问题看似困难，但只要通过正确有效的思考，解决起来并非难事，深度学习强调培养学生的思维潜能，打破原有的思维定势，建立起新的，科学的思维方式，通过建立抽象数学模型思维与培养联系实际问题的能力，引导学生形成能解决实际问题的能力，通过问题的改变，引导学生对问题进行归纳，从而培养学生举一反三的能力。
2.深度学习与当今小学数学智慧课堂的联系
2.1小学数学课堂现状
小学生处于对知识的蒙昧阶段。许多一年级小学生对学习的理解停留在幼儿园阶段，认为学习是轻松快乐的游戏，对数学这种抽象性学科认识不足。到了小学，由于课堂纪律的要求与学习节奏的加快，许多小学生感到无所适从。一些小学生因为在初学数学的过程中没有得到良好的引导而失去了学数学的兴趣。
2.2智慧课堂的引进
智慧课堂顺应时代潮流，使用互联网，多媒体等高科技手段，突破原有的静态单一的教学方式，使用电子设备辅助学习，将学生的学习状况汇总到教师手上，实现实时总结，实时反馈，从而达到让学生高效学习的目的。
2.3划分学习小组
采用划分学习小组的方式，将学生分成若干学习小组，制定出学习挑战目标，共同探讨数学难题，得出数学结论。学习小组的划分有助于学生建立起归属感，树立学生的主人翁意识。学习小组之间互相比拼，相互碰撞，激发学生的学习动力，有助于学生在学习枯燥的数学的过程中体会征服数学高峰的愉悦。
2.4创建新型课堂
改变老师教，学生听，以老师为主的传统课堂为学生主动，老师辅助的形式课堂，是深度学习背景下的必要举措。新型课堂中，老师不再完全主导课堂，而是将学习的任务分配学生自己，通过课前预习，引导学生养成自学意识，培养自学能力。学生自学后在课堂上分享自己对知识的理解，再经由学习小组的讨论与纠正，完成大部分教学目标。教师则起到解答疑难与引领讨论节奏的作用。真正做到教学相长，使教师能够充分了解学生的思维方式与学习状况。最后教师进行总结和归纳，达到学生做课堂主人的目的。
2.5讨论与争鸣
一个人看问题往往难以全面，只有通过与他人共同讨论，共同探索，才能碰撞出思维的火花，教师在课堂上留出一段时间让各个小组进行对数学问题进行讨论，不计较观点是否正确，只在乎在这个过程中，学生是否开动脑筋思考数学问题，在讨论中，学生们可以发现自己的不足，了解自己的思维误区，教师也要适时加以指导，改正学生共有的问题。
2.6课后实践探究
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。数学虽然是一门理论学科，但终归要用于实践，深度学习的重要一环就是实践。教师布置实践作业，鼓励学生使用数学知识解决实际问题。增强学生对于社会问题的认识，激发学生对于实际问题的思考。学生在解决实际问题的过程中不可避免的会遇到许多问题，可以与小组成员一起讨论这些问题，如果得不到结论再求助老师。
结束语：
在教育改革的前提下，深度学习已成大势所趋，许多有远见的学校也在积极引入智慧课堂，小学数学作为培养学生理性思维的第一关显得尤为重要。传统学习方式已经不能满足学生更高层次的发展需要，因此，在深度学习背景下，如何打造小学数学新型智慧课堂，无疑是当今基础教育工作者应该努力探索解决的重要问题。
参考文献
[1]深度学习视域下的课堂变革[J].马云鹏.全球教育展望.2018(10):52-63.
[2]深度学习视角下小学数学核心问题教学研究[J].张慧贞.学周刊,2021(8):23-24.