陈磊
陕西省商洛市商洛职业技术学院实验中学 陕西 商洛 726000
【摘要】学生学习地理学科时最好的工具就是地图，其是提升学生地理学习水平的关键。以新课程改革的标准可知，教师在教学中应发挥地图的作用提高学生理解能力和观察能力，推动整个地理课堂的发展。所以，在具体的教学中教师必须强化学生理解地理知识，加大力度提高学生读图能力，在尊重学生能力发展的基础上把握重点，强化学生了解提高自身读图能力对自身地理学习能力的促进作用，切实提高学生地理素养。基于此，接下来本文首先分析了初中地理教学中培养学生读图能力的意义，之后结合教学实践探讨初中地理教学中学生读图能力的培养策略。
【关键词】初中地理；读图能力；培养策略
地图就相当于地理学科的第二语言，在整个地理课堂始终贯穿。教材与地图二者是相辅相成的，其在学习中发挥着不可替代的作用；与教材相比，地图理解难度更低，且读懂地图对学生学习起到重要的促进作用[1-2]。与此同时，在地理学科教学中地图与其有着极为密切的联系，教师必须发挥地图的辅助作用简化教学内容，使其变成易于理解的内容。所以，在此背景下教师在地理学科教学活动中必须提高对培养学生读图能力的重视，深入探讨培养学生读图能力的有效策略。
1.初中地理教学中培养学生读图能力的意义
1.1降低学生学习难度
以往的教学中部分教师仅注重给学生传授地理知识，常用的学习方法就是死记硬背，并没有深入给学生讲解所学知识，导致学生在学习中仅知其然而不知所以然，并不能达到提高学生学习能力的目标。但是结合具体的学习可知，教师提高对培养学生读图能力的重视，发挥地图作用辅助学习，教材上的知识变得更为具体，学生可以在观察地图的过程中强化记忆与理解所学的知识。此外，结合具体的学习可知部分内容涉及到计算方面的知识，因此笔者发挥比例尺的作用辅助计算教学，最大程度降低了学习难度。
1.2提高学生地理素养
地理学科的学习中地图属于比较重要的一部分内容，发挥地图的作用辅助教学在提高学生地理素养方面起到重要的促进作用。所以，教师在各教学活动中重点培养学生地图能力对提高学生地理素养起到促进作用[3]。这就需要教师在教学中注意在给学生传授正确的解读地图的方法之外重点培养学生认知能力、操作能力和应用能力，使学生可以掌握熟练应用地图的方法，这对学生日后的学习同样起到促进作用。
1.3拓宽学生解题思路
地图属于辅助类资源的一种，笔者在教学中发挥了地图的作用直观地给学生讲解地理知识，由于地理学科来源于生活，因此笔者在教学中在生活知识的基础上结合地图，通过图文结合的方式降低学习难度，开拓学生思维，让其学会从多个角度思考问题，逐步提高其解决问题的能力。
2.初中地理教学中学生读图能力的培养策略
2.1加强讲解地图知识
学习地图是我们学习地理学科的关键，其是我们学习地理知识最重要的一部分内容。
教师在初中地理学科教学中应重点培养学生使用地图的技巧，为学生学习地图奠定基础。比如笔者在教学中给同学们重点讲解了如何应用比例尺、各省市河流分部状况等等。在记忆知识点时让同学们通过口诀记忆所学知识点，以此增强课堂教学趣味性。在教学各个省份的地理知识时笔者编写了趣味性很强的口诀辅助学生学习，即“湖两广两河山，五江二宁青陕甘。”如此，以这种趣味性的方式强化学生对相关地理知识的理解，加深学生学习印象。如此，学生在日后的学习中遇到此类问题时就可以快速解决。从地理教材内容来看，其中包含了很多图例内容，这些都属于比较常见的问题，所以，笔者教给同学们基础地理知识，之后将图例当做学习关键点，提高学生分析理解能力[4]。
2.2培养学生读图兴趣
地理学科教学中地图属于比较重要的教育资源之一，在培养学生读图能力时必须发挥地图的作用。初中阶段地理学科并不是主要学习科目，学生刚开始系统学习该学科对其存在认识不足的问题，加之初中生认知能力不高，其更喜欢学习色彩鲜艳的事物。针对这一情况，笔者在教学中融入了大量的图片，在把握学生兴趣点的基础上引导学生探索地理知识。以教学“世界的海陆分布”这部分内容为例，笔者充分发挥了地图的作用开展教学，培养学生浓厚的地图兴趣。课堂伊始，笔者直观地给同学们展示了地图，让其找到欧洲、亚洲、大西洋等位置。针对部分低年级学生读图热情不高的问题，笔者在教学中增加了寻找某个地区这一趣味性的游戏，让同学们有机会参与到讲课的行列，使其意识到自己是课堂的主人，最大程度调动了同学们的学习热情，让其在参与实践活动中掌握更多地理知识。
2.3小组合作学习提升学生地图运用能力
将小组合作学习模式应用于地理教学对提升学生地图能力具有重要的促进作用。初中阶段培养学生读图能力侧重点在于让学生更好地应用于学习中，小组合作学习模式下笔者鼓励学生应用所学知识同样是更好的选择[5]。以教学《日本》这部分内容为例，笔者将同学们划分为几个学习小组，结合设置与地图识别的方式引导学生进行小组合作学习，评价并总结小组合作学习的成果，及时对其进行纠正和指导，在学习地理知识的同时培养学生读图能力。笔者结合问题引导同学们进行分析：日本是一个多地震的国家，我国部分地区同样容易发生大地震，根据板块示意图分析为什么我国是地震多发国家。在此之后各个小组分小组讨论，同学们结合共同分析，在互补中逐步提高自身读图能力。
结束语
现如今广大地理教师在教学组必须高度重视培养学生读图能力属于重难点问题，教师在教学中贯彻落实教育改革的要求，发挥地图的作用辅助教学，用好地图，提高学生探究地理知识能力。同时，在课堂上注重激发学生学习兴趣，通过口诀的方式提高记忆效率，使其成为学生学习地理知识的小帮手。
【参考文献】
[1]徐龙春. 浅谈初中地理教学中学生读图能力的培养[J]. 新课程导学, 2017(11):24.
[2]楚铁军. 试析初中地理教学对学生读图能力的培养[J]. 新课程导学, 2020(3):34-34,36.
[3]胡淼. 初中地理教学中学生读图能力的培养研究[J]. 中学课程辅导(教师通讯), 2019(15).
[4]柯淑萍. 浅论初中地理教学中学生读图能力的培养[J]. 考试周刊, 2019(44):144.
[5]吴凤龙. 初中地理教学中学生读图能力的培养[J]. 新智慧, 2019(13):135-135.