于月
吉林省松原市长岭县第五小学 131500
摘要：受地理环境、宗教信仰等方面不同因素的影响，中西方文化也不一样。明显加大了小学英语学习和教学的难度，在形成西方文化意识过程中，学生的汉语惯性思维具有一些影响，亟需进一步探索小学英语学习基于中西方文化差异背景下的对策，以期能为相关业界人士提供一些有价值的参考，从而促进我国小学英语教学的顺利开展。
关键词：中西方文化差异；小学英语；学习；对策
前言：作为重要的文化载体之一，语言能够充分反映出文学作品、历史地理、思想意识、风俗习惯、价值观念、服饰、饮食等丰富的文化内涵。因此，教师在小学英语教学开展中，应不断优化教学流程，整合教学资源，使小学生在对英语语言初步接触时，就培养其对比中西方文化的良好习惯，从而锻炼其英语思维，激发他们的民族自豪感。
1文化差异与语言学习息息相关
作为一个密不可分的整体，语言和文化紧密相连，文化是语言的核心，语言也是文化的载体，语言既是社会发展的重要前提工具，也是人类必然的交流方式。但基于宗教信仰以及地区等各方面因素的影响，中西方文化差异较大，每个国家的语言都是独特的。人们的语言思维方式在不同语言环境下也不尽相同，造成在交流过程中，不同地区、国家的人会产生一些误会，这离不开各个国家间的历史背景、生活习惯以及文化差异。随着全球经济一体化进程的快速推进，在国际上英语的地位日益攀升，而英语也成为了人们在社会发展中的一项必备技能。小学阶段是学生学习英语的黄金期，在此过程中，英语教师应不断渗透西方文化，引导学生对西方文化的掌握及了解，进而降低学生学习英语的难度，培养其西方文化思维与西方文化意识。学生即要掌握知识背后的文化，还要掌握英语知识，只有在前者的基础上才能做到知其所以然，从而全面提升学生语言运用能力与英语学习能力。
2中西方文化差异下小学英语学习对策
2.1加深文化差异理解，比较英汉文化差异
汉语与英语是属于两个完全不同的语言体系，二者间的文化更是有明显的差异。为了将中西方文化渗透在小学英语教学中，教师就必须对教材中的文化现象予以深入挖掘，引导学生进一步探索英汉之间的文化差异，从而使学生能够更深刻的理解和认知英汉文化差异，意识到汉语与英语的不同。
例如，在开展How old are you？这节课程教学时，教师通过三部分教学Storytime、Funtime、Checkouttime指导学生结合课堂内容，使用祈使句，学习词汇，让学生知道询问年龄的表达方式是“How old are you？”使其初步学会谈论年龄。随后由教师讲述：询问对方年龄在我国较为常见，但是在西方国家，不可以直接询问对方年龄，年龄在西方国家属于“秘密”，他们认为这种行为很不礼貌。这样对于西方国家不能询问对方年龄的问题学生就可以深入的了解，这时教师可以继续渗透英语文化，将天气作为讲述西方英语的话题切入点，为学生讲解汉语与英语的不同。在此案例中可以看出，教师通过对中西方文化不同之处的刻意强调，引领学生以比较为前提，全面掌握了英语文化，使学生对中西方两种不同文化的认知得到进一步增强，促进他们更加尊重、理解以及包容异国文化。
2.2了解更多西方文化，巧妙引入背景材料
现阶段，小学英语教材选编的课文有的涉及中国文化，有的涉及西方文化，都蕴涵着一定的背景。
所以，教师可以围绕课文内容，在小学英语教学中巧妙引入一些背景材料，引导学生对文化予以解读，既能促进学生完全阅读学习任务，还能够为学生构建一个良好的阅读环境，有助于丰富他们的知识储备与文化积淀，更加了解中西方文化。
例如，在开展At Christmas课程教学时，课程内容主要讲述圣诞节中人们常做的一些事，话题就是“圣诞节”。所以，教师可以将节日的风俗习惯、具体日期以及节日的由来等圣诞节背景材料引入到课堂中，讲述耶稣降生与圣母玛利亚的故事，并在播放We wish you a Merry Christmas与Jing le Bells圣诞歌曲时，播放一组有驯鹿车、圣诞老人、圣诞贺卡、圣诞树、长筒袜、帽子、火鸡的图片，营造浓郁的节日氛围。另外，组织学生了解我国的春节，让他们对这中西方重要节日的文化差异进行比较分析。在本案例中，教师通过引入代表性、趣味性的节日背景材料，使学生更加了解圣诞节，同时与我国春节对比后，更加了解了丰富的中西方文化，全面掌握了中西方节日方面的知识。
2.3感受中西方文化魅力，充分利用现代信息技术
近年来，网络技术高速发展，互联网已经广泛应用在各个领域，小学英语教学也不例外。在小学英语教学中，通过多媒体可以找到更多学习资源，其能将动画、视频、图片以及文字结为一体，是学习中西方文化的重要手段，既能增强学生对英语语言的感知，还可以更加立体、全方位的激发学生的学习兴趣。小学英语教学利用丰富的教学资源，借助现代信息技术，能使学生获取更多文化信息，感受中西方文化的魅力。
例如，在开展 Birthdays课堂教学时，教师可以采取过生日的主题，运用多媒体设备播放Happy birthday to you！英文歌曲，在此过程中，教师可以与学生一起歌唱，并提问When is your birthday？让学生可以独自回答My birthday is on...然后，教师引导学生对自己过生日的情形予以回忆，并简单说出来，再指导他们阅读课文，思考Are they happy and busy？What do they doon birthdays？What do the yeat？When are their birthdays？并将两组图片在课件中展示出来，分别为中国传统文化中过生日时的寿包、寿桃、吃鸡蛋、长寿面等以及西方国家庆祝生日时当面拆礼物、吃蛋糕、蜡烛许愿等，引导学生了解中西方生日文化的差异。另外，教师也可以利用多媒体构建生日情境，将教学资源与学生过生日经验相结合，实现对教学内容的扩展，让他们深入体会会中西方文化的生日风俗习惯，加深其对中西方文化魅力的感受。
结束语：
总而言之，将中西方文化渗透在小学英语教学中，既是学生学习和应用英语的关键，也是社会发展的必然。所以，在实际教学过程中，小学英语教师必须培养学生英语思维习惯，不断加强对西方文化的渗透，使其能够正确了解西方文化，掌握中西方文化间的差异性。
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