杨莉 李涛
林州市第一中学 455000
摘要：多媒体教学可以用来设计全新的整体教学过程和交互性、个性化的训练方式，展示教师的教学构思和新的创意，促使教学过程发生根本的变化，促使学生改变传统的被动学习方式，形成教师、学生、教材和教学方式的新组合。课堂教学是教育教学的主阵地，课堂教学的成败将直接关系到教学质量的高低，如何在课堂上牢牢抓住学生的注意力？笔者在课堂导入的方法上进行了大胆的尝试，将多媒体技术紧密结合其中。
关键词：多媒体 高中英语 课堂导入 方法
在课堂教学中，绝大多数教师利用现代化教育技术进行教学仍是为了呈现知识点、例题或习题，很少有教师将现代教育技术与课堂导入相融合，将学习目标和重难点形象而直观地进行展现。因此我们提出了《现代教育技术与高中课堂导入模式实践研究》的研究课题，以此为契机，一方面使教师更新教学理念，创新教学形式，改革教学实践，促进共同成长；另一方面增加学生对课堂的兴趣，使学生积极主动地参与课堂，自主学习，勇于探究，使学习效率最大化。
一、多媒体在高中英语课堂导入中的作用
运用多媒体优化课堂导入就是根据教学内容和教学目标的需要，借助现代教育技术手段使课堂导入更加形象化、多样化、视觉化，以实现教学过程、教学资源、教学效果最优化为目的的新型课堂导入模式。
1.运用多媒体激发学生学习兴趣
目标英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。多媒体技术正是教师培养学生学习的主动性与参与性,激发其英语学习兴趣最有效的途径之一。教学过程中使用生动形象的图片和栩栩如生的动画，在提高学生兴趣的同时，作为传统教学的补充手段，极大的提高了教学效率。语言、图象和声音同时作用于学生听、说、视、触等各种感觉,活跃学生的思维,使学生在愉快的课堂气氛中,最大限度的做到学中有乐并获取语言知识,这样激发了学生的兴趣之后也激发了学生的学习的动机。而动机是推动学生学习以达到学习目的的内在心理倾向。所以多媒体在教学中能更容易做到激发每个学生的学习兴趣,唤起学生的求知欲望,充分发挥学生内在的潜能,相对于传统教学手段，这便是它的一个极大优势。
2. 运用多媒体创设语言学习情景
随着英语教学改革的发展和深入,情景教学(Communicative Teaching)成为一种重要的教学方法和手段,即在英语课堂中创设一种较真实的交际环境,使学生在尽可能真实的交际活动中发展语言能力。若是利用传统的教学手段往往要花费非常多的时间来创设情景,并且效果还可能不尽人意。而利用多媒体课件辅助教学则能创设有声有象的情景,把课文内容用故事的形式呈现,将有助于学生理解课文,有助于培养学生形象思维、看图说话和写作能力。
3.运用多媒体提高学生听说能力
多媒体可以有效地增强教学内容的表现力和感染力,利用学生善于模仿的特点,提高学生的听说能力。形式多样、内容丰富的教学手段能调动学生学习的积极性,使学生从中体会到英语学习的乐趣。但在播放英语课文录音时要注意方法,不可盲目地追求形式,对于难以听懂的部分,要让学生反复听辨或利用pause(暂停)键停止播放予以解释,并可根据VCD影片中情节,针对性的提出Yes-No questions 或wh- questions 帮助学生理解,增强他们的成就感。这样,利用多媒体技术既能促进学生积极思维,又能提高学生的听说能力。
二、多媒体在高中英语课堂导入中的方法
1. 音乐导入法
音乐导入法主要是通过播放歌曲、乐曲来进行新课导入，可称得上是A feast for the ears（听觉盛宴）。在讲授人教版高中英语Module1 Unit 5的时候，我在课前放了Beyond乐队《光辉岁月》。这首歌曲是香港的Beyond乐队为歌颂曼德拉伟大而光辉的一生，也表现了对种族歧视的厌恨而创作的。我由这首歌曲导入了本节课的主题人物Nelson Mandela。在讲授Module6 Unit 2 Poems的时候，我在课前放了王菲的《但愿人长久》，我们知道，歌词来自苏轼的词《水调歌头·明月几时有》。
上课时我就问道：“Do you like the song I played just now??Do you know it is?in fact a poem? What’s the original name of the poem? So we can say the song is?adapted from?a poem of?Su Shi. Do you want to know more about poems??”很自然地引入到了本节课的主题Poems。在学生的紧张学习之余，音乐可以舒缓学生的神经，让他们放松下来，深受学生的喜欢。
2. 视频导入法
如果音乐导入法是A feast for the ears，那么视频导入法就可称得上是A feast for the eyes（视觉盛宴）了。视频导入可以迅速抓住学生的注意力，很快进入到特定的情景之中，是学生特别喜欢的上课方式。在讲授Module1 Unit4 Earthquakes?的时候，我就在课前播放了冯小刚导演的影片《唐山大地震》的片断，学生由影片中看到了地震发生时巨大的摧毁力量，进而想要去关注地震，想要去预防地震、保卫家园。在讲授Module2 Unit4 Wildlife?protection?和?Module6 Unit4 Global warming的时候，可以用Michael Jackson的Earth Song（地球之歌）的MV来引入新课，因为这首歌曲正是Michael为呼吁人类行动起来，保护自然和我们赖以生存的地球而作的伟大单曲，看过视频之后，学生们都很震撼，热血沸腾，都踊跃发言，要为保护地球做出自己的一份努力。
3. 图片导入法
图片导入法也是一种比较直观的导入方法。在讲授Module4 Unit5 Theme parks的时候，我把之前去Disneyland、Hollywood?和郑州世纪欢乐园游玩的照片拿出来跟学生分享，然后讨论?What is a park? What is a park for? What kind of activities do people do in a park??在讲授Module8 Unit2 Cloning的时候，我就把克隆羊多利的照片放到电脑上，学生对于多利非常熟悉，一下子就进入到了克隆的世界。
4.经验经历导入法
经验经历导入法是把老师或者学生之前做某事的经验和经历拿出来与大家分享，通过讨论、对比来导入新课。随着中国经济水平的逐渐提高，很多学生都有外出旅游的经历，在课堂上完全可以加以利用。在讲授Module1 Unit3 Travel journal的时候，我就谈了自己去兰州大学研修的经历，并且把一些对自己有所触动的照片用电脑放出来。在讲授Module7 Unit5 Traveling abroad、Module3 Unit5 Canada---“The True North”、?Module5 Unit2 The United Kingdom、Module8 Unit1 A land of diversity、Module11 Unit1 New Zealand的时候，我从网上搜集了一些照片，还搜集了一些人物的旅游经历讲给学生，给大家留下了很深的印象。
5. 悬念导入法
悬念导入法可以理解为创设一些相关问题的导入方法。在讲授Module7 Unit4 Sharing的时候，我首先问道：“Have you ever been volunteers? What did you do? Can you think up some more voluntary services? In order to give you some?inspirations, I will first show some pictures of voluntary services.”启发式的提问加上几幅志愿服务的图片让学生很快开始动脑想之前的经历，想什么活动算作志愿服务，而什么活动不算等等，就很顺畅地导入到了课文之中。
6.名言警句导入法
英语中的名言警句都闪烁着人类运用语言的智慧的灵光。在课堂开始可以使用一些精辟但易懂的名言警句来进行新课的导入。如饮食话题的An apple a day keeps the doctor away.（一天一苹果，医生远离我。）?You are what you eat.（吃什么你就是什么。） 健康话题的An?ounce?of?prevention?is?worth?a?pound?of?cure.（预防为主，治疗为辅。）?A?sound?mind?in?a?sound?body.?（健全的精神寓于健康的身体。）Good?health?is?over?wealth（健康是最大的财富。）Health?is?better?than?wealth.?(健康胜过财富。) 医疗话题的 Good?medicine?for?health?tastes?bitter?to?the?mouth.（良药苦口利于病。?）友谊话题的A?man?is?known?by?his?friends.（观其友，知其人。）I?cannot?be?your?friend?and?your?flatterer?too.?
(朋友不能阿谀奉承。)可以在课堂上把这些名言警句打在电脑上，然后让学生猜测其含义，也可以很快带领学生进入到课堂。
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