李丰
广东省湛江市吴川海滨街道梅逢小学524500
摘要：当前，我国教育改革工作不断创新，对学生的培养任务也产生一定新的变化[1]。英语是当前各岗位招聘人才时所考察的重要技能之一，学生步入社会后除需掌相应专业知识外，也需要学习一定英语知识。现阶段我国小学教育主张培养学生各学科自学能力，英语学科亦是如此。本文将浅析提升小学生英语自学能力与思维能力的重要性，并提出有效策略，以期提升该学科教学水平。
关键词：自主学习；思维能力；小学英语
引言
当今时代下，我国教育事蓬勃业发展，教学任务与传统时代相比大有不同。对多数小学生而言，英语学科难度较大，需要学生花费大量时间潜心学习，而以往的灌输式教学看似每节课的课容量极大，但学生往往没有消化理解的时间，其课堂效率明显下降。学生自主学习与思维能力也无法得到有效锻炼。因此，诸多教师开始注重在英语教学中培养学生相关能力，并将此作为研究重点。
一、培养小学生自主学习与思维能力的重要性分析
（一）能有效提升小学生责任意识。
所谓自主学习，其学习动机来源于学生本人的需要，而非外界其他因素吸引。小学生是我国未来发展的重要人才储备军，就某方面而言，人才整体素养与企业存亡息息相关。当学生具备自主学习意识与能力后，在上课过程中会认真听讲，课下及时复习，并有效规范自身行为，为自己制定详细计划，并按部就班执行学习计划。在此情况下，学生能有效提升自身责任意识，为自身行为负责。当学生将这一能力带入学习中后，能及时发现学习中存在的各类问题，并解决问题，同时敢于为自身行为负责，从而在潜移默化中提升自身责任意识以及自身整体素养水平。
（二）能帮助小学生树立终身学习意识。
小学生是我国未来发展人才的重要储备军，就学生发展特点而言，学生的素质与品性往往会体现在其后续工作中。然而真实社会工作与学校教育完全不同，实际工作中有许多部分都对学生的自主学习能力有一定要求。这就意味着小学学生需养成自主学习能力，久而久之，学生在实际工作中也会虚心求教，及时学习，同时不断提升自身专业素养以及技术水平。在此情况下，学生的品德与心性将会受到有效的锻炼与培养，当学生在参加工作后，也会时刻保持虚心向学的心态。
二、提升小学生英语自主学习与思维能力的有效教学设计
（一）设计课堂游戏，提升学生参与程度
在提升小学生自主学习与思维能力方面，以游戏化模式开展英语教学能显著提升学生参与程度，有效落实培养工作。例如，在学习。
“We love animals”时，教师可根据此主题组织学生表演一出情景剧，让不同学生扮演不同动物，为其制作单词名牌，让另一名学生扮演猎人。之后为学生设计对话与故事情境，可设定为森林中原本一片祥和，但猎人为一己私欲开设猎杀动物，破坏森林平衡。最终，森林内所有动物全部消失不见，整片森林失去生命力，猎人最后也受到了大自然的惩罚。在此情况下，学生会将单词与人物角色进行联想记忆，从而逐渐以人物形象理解英语单词。久而久之，学生会逐渐掌握“联想记忆法”并在以后学习中记忆运用。长此以往，其自身自学能力与思维能力将显著提升。
（二）开展实践性教学，发挥学生在自主思维能力
在提升小学生英语自学思维能力过程中，让学生通过实践掌握英语知识具有显著作用。例如学习“Dinner’s ready”时，教师可先行提问“我们怎样才能快速且有效的学习英语知识呢？”部分学生会提出以亲身体验的方式学习英语。教师可在保障学生安全的前提下开展家庭烹饪会，为学生购置简单食材，在不涉及明火、电器等设备的情况下让学生自行制作一次晚餐。在选取食材时，教师可提前将各食材对应单词做成名片，之后统一保管。当学生进行食材选取时，教师可让其回答并拼写该食材对应单词，在学生回答正确后将食材发给学生。同时，带领学生将单词与操作动作有效结合成句子，如观察一名切菜学生并提问“What is he doing now？”，之后组织学生运用cook，cut，and，vegetable等单词造句，得出“He is cutting vegetable and cooking dinner for us.”久而久之，学生将逐渐学会以人物动作连词造句，在后续学习中也将自行以此类方式进行学习。
（三）利用思维导图进行英语教学，拓展学生思维
在开展小学英语教学工作中，将生活情景与人物关系引入教学过程中能有效落实学生自主思维能力工作。例如在学习小学英语中“Meet my family!”时，教师可让学生在课前以“家庭树”形式制作一张思维导图，主题为“my family”，在图中以英文格式标注出爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆等单词，并进行区分规划。之后让学生在课上向大家介绍自己家庭组成情况以及人员，落实其自学与思维能力提升工作。
总结
通过上述内容得知，英语在小学阶段教学工作中至关重要，而自学思维能力是提升学生英语水平的关键因素。因此，各小学英语教师应在教学过程中以各类方式培养学生英语方面的自学能力，并帮助其发散思维，进行联想记忆，从而有效提升其英语水平以及思维高度。最终，为推动我国小学教育现代化进程贡献价值。
参考文献：
[1]王艾洁.运用思维可视化技术——促进学生英语自主学习能力提升的研究[J].校园英语,2019(23):166-167.
[2]张莉.促进自主学习与思维能力提升的小学英语教学设计研究[J].英语广场,2018(03):150-151.
[3]葛松勤.如何在小学英语课堂中应用思维导图提升学生的自主学习能力[J].新课程(小学),2017(11):166.