陈秋玲
福建省漳州市长泰县，岩溪中心小学363902
摘要：英语的特性决定了它是一门实用性很强的课程，而这只有通过语言交流才能很好地掌握。英语教学的主题是以言语为中心的。通过语言互动，学生可以巧妙地接受英语课题，从而提高学生的英语口语表达能力，促进他们的成长。
关键词：小学英语；言语互动：英语教学
引言
在小学英语的教学课堂上，师生之间的言语互动是一种非常普遍的现象。如果师生之间没有互动，整个班级就不能有效地组织起来，课程教学也就不能顺利地进行。也可以说，师生之间的互动就像一根绳子，连接着整个班级的教学活动。小学阶段尤其是五年级的学生都喜欢一个轻松且充满活力的课堂环境。因此，面对这些孩子，教师们需要创造一个积极的学习环境。
一、加深语言互动的观念
老师与学生之间有效的语言互动主要是指师生之间使用英语进行交际的行为，这种语言交际行为可以有效地为学生们的语言活动创造一个充分表达自己的氛围。这种交互式的教学实践可以引导学生进入角色，激发学生主动建构知识的活力，促使他们使用真实的语言进行交际。而要想较好的实现师生之间有效的言语互动，首先要在教师方面加深互动言语教学实践的观念。为此，有关部门和学校方面需要提高学校教学文化氛围，将新阶段的流行教学观念及时的传递给老师。学校内部以及学校与学校之间可以继续定期开展调研，让老师们有一个更加充分的交流教学理念以及教学方式的渠道。在这一过程中，我们可以把言语互动的教学观念融入进去，从而更广泛的将言语互动的教学趋向传播。通过此类实践，教师也可以更好的从教学目标出发，巧妙地选择交互式语言，提高英语课堂教学效果。
二、创设恰当的教学情境
当前小学英语课堂上普遍存在的一个问题是，教师创设的情境不恰当，不够真实，这非常容易导致师生之间缺乏自然的交流互动。老师要为学生营造出生活的情境，让学生得以运用所获得的语言知识促进自身知识和技能的发展。在表达性交际中，教师应该把学生的语法规范放在一二位，使学生逐渐养成在口语交际中使用规范的习惯，从而形成跨文化对话的意识。教师应用心与学生沟通，用真诚的爱包容学生。如果一个学生在表达上犯了错误，老师不应该立即纠正，他们必须耐心地聆听，然后寻找机会纠正它，让他们的情感得到满足，释放他们的真实想法。教师在纠正学生的错误时，应注意学生的心理感受。老师们要引导学生通过积极的反馈来讲解问题，如果学生出现口语错误，教师应该鼓励学生自我纠正或请同学帮助纠正，以提高学生参与言语练习活动的效果。
三、增加课堂提问的深度
适当的提问和共同回答来增加互动的深度是鼓励学生参与口头交际的重要途径。提问的类型和教师对学生回答问题的方式直接影响学生参与语言互动的程度。教师应该在整个课堂中运用提问，让学生的思维产生碰撞。教师提问是培养学生思维能力的一种方式，同时也是课堂教学中不可或缺的调节器。教师在课堂上要进行适当的提问以增加言语互动的深度。老师们必须严格要求学生在回答问题时小心谨慎。
在刚开始的时候，老师提问的问题要以模拟教材为主，辅以真实的对象和图片。在这个时候，问题通常是简单的，学生们也容易回答。随着学生知识的不断深入，老师必须逐步培养学生的语言表达能力。为此，老师可以选择他们喜欢的主体问题。例如当学生听到本课的主题是他们最喜欢的动物时，每个学生都愿意回答老师的问题。在互动过程中，老师可以询问学生是否喜欢小动物以及他们喜欢小动物的原因。每个问题都要围绕着本节课的主题进行。
四、丰富课堂交流的话题
师生之间的言语互动形式和话题应该多样化。教师要增强学生在课堂上的参与积极性，这也有利于学生知识体系的形成。教师应该设计开放的话题，为学生提供表达和交流的机会，让他们成为交流和学习的主人。教师在与学生互动时要注意自己的语言表达。一般来说，如果老师的声音抑扬顿挫并且能够根据具体内容实时改变，就会更容易吸引孩子们的注意力，同时学生们也更愿意倾听。英语课堂并不局限于一个固定的答案，它允许老师和学生进行真实的对话，允许学生表达他们真实的想法，同时学生也会在交流中产生新的想法。通过这种方式，学生可以就不同的话题表达自己的想法，从而有效地提高他们的语言技能。同时在英语课堂上，教师不能固守成见。他们要敢于改变教学方法，营造宽松的氛围，使学生能够自由表达。教师应有意识地为学生创造成为言语交际主体的机会，采用话轮转换策略，为学生在言语交际中获得更多的体验。教师可以自然而然地让尽可能多的学生发言，而不是让自己单独的说话。当老师说话时，我们不需要不间断地说很多话，而是要在这个过程在引导学生发言，使学生主动成为学习的主体。
五、开展各种互动的课堂教学活动
在课堂上开展丰富的互动活动可以提高学生的沟通技巧，让所有的学生在一个轻松愉快的气氛中学习英语。在课堂上增加互动形式可以确保学生与学生互动的有效性。目前在课堂上，学生与学生之间的互动较少。学生与学生之间即使存在着互动，但由于缺乏监控或合作中缺乏足够的语言支持，也存在着沟通障碍，这影响着学生与学生之间互动的有效性。针对小学生活跃的生理和心理特点，在英语教学中教师可以合理使用各种方式进行快速有效地教学，从而优化课堂结构。老师可以在课堂上进行各种互动活动，如制作英文手抄报、背诵英文句段、学唱歌以及情景对话等等。另外在教短语看电影时，老师可以用多媒体展示学生感兴趣的多个电影海报，调动他们的积极性，提高学生的兴趣。譬如老师可以让学生看一部关于堆雪人的短片。看完电影片段后，我们还可以展示各种雪人的图片，让同学们对雪人有更全面的了解。
结语
有效的言语互动可以给小学英语课堂注入新的活力，通过各种言语互动活动，学生可以愉快地享受英语、理解英语，所以在教学过程中我们要注重师生间的言语交流，提高学生的参与度。
参考文献：
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