庄智勇
福建省漳州市常山华侨经济开发区常山中心小学363307
摘要：随着素质教育的普及，在小学阶段的教育中教师不仅要重视学生的知识教育，更要将身体素质教育做好相关提升。小学体育是有效提高学生身体素质的重要实现途径。随着素质教育在我国教育教学中的纵深推进，发展个性化教学成为授课中的重要目标之一个性化教育在小学体育教学中的实施，可以充分的发挥出学生们的体育潜质，让学生们的创造性以及思维发散性充分的展现出来，从而让学生们的身心健康得到有利保障。基于此，本文就结合小学高年级体育教学展开分析，提出相应的策略来将个性化教学更好的应用到教学中。
关键词：小学体育 个性化 应用策略
小学高年级学生已经具备一定的体育锻炼意识。教师在体育教学中实施个性化教育，有助于提升学生对体育的进一步认识，增强学生在文化中的创造性和发散性思维。学生在体育活动中身体素质得到提升，为其实现德、智、体、美、劳全面发展奠定坚实基础。因此，教师自爱开展个性化体育教学中要采取合适教学方法，一方面有效激发学生的学习热情和参与积极性，另一方面为各项体育教学活动的顺利开展打下基础，最终从整体上有效提高小学高年级体育的教学质量。
一、对教学空间进行拓展，让学生们的兴趣爱好得到发展
对于学生们的个性化培养，并不仅仅体现在课堂上。教师可以对学生们的教学空间进行拓展，让他们的个性得到发展。比如说，教师可以在班级组建兴趣小组，让每位学生选择自己感兴趣的体育项目，并加入到这个小组当中，从而发展自己的兴趣爱好。乒乓球、羽毛球、篮球、网球等一系列的球类项目都可以供学生们进行选择。这种教学方式可以让有共同兴趣爱好的学生们聚集在一起，让他们可以进行互相的交流沟通，从而达到体育教学的最终目的。当组建的这些兴趣小组发展成熟以后，教师就可以组建开展一次班级交流赛，进一步促进体育活动的沟通交流，让学生们的个性得到进一步的发展。除此以外，举办的阳光运动，可以组织学生们为自己的班级创建口号，让他们充分的去体会集体活动带来的快乐。如果班级内部的体育活动不能够进一步满足学生们的需求，教师还可以组织学生们开展校内的体育比赛。通过奖励机制的设置，吸引学生们积极参加，让他们深切感受体育精神、体验体育带来的快乐。
二、科学全面评价，激发学生兴趣
发展有效的评价不仅是对学生体育方面的肯定，更是激发学生在体育方面的兴趣动力。作为教师在进行学生评级体系建设方面，要全面性的对每位学生实施个性化评价。学生在体育方面的个性要体现在体育活动的方方面面，不能仅仅拿体育教学中的一项运动就对学生进行定义，这样不仅会伤害学生的自尊心，还会使学生对体育教学产生抵触。所以说，在发展个性化教育中，体育教师们的评价要科学公正，要让学生们的心理需求得到满足，从而进一步激励他们的个性化发展。比如，学生们在学习篮球时，投篮的命中率特别低，这时，教师就可以对学生们进行鼓舞性的评价，让他们更加用心、更加努力的去练习。传授给他们一些篮球投篮的基本要领，为篮球学习提供一定的参考。如果他们学习的特别快，非常容易的就掌握了基本要领，并且可以进行熟练的运用。这时，教师就要对他们进行称赞表扬，对他们的学习进行认可，从而让他们在以后得学习中充满动力。
如果学生们在学习过程中有骄傲的倾向，教师要及时的制止，并对他们进行批评教育，让他们明白胜不骄、败不馁的道理。对于不同的情况，进行不同的教育，这就是科学合理的评价。结合学习态度、参与程度、进步速度等对学生实施全面、科学的评价，使那些虽然体能基础差，但是只要使在进步的学生也不至于因较低的分数，进而丧失对体育课堂的兴趣。
三、拓展第二课堂，助力体育教学
在学生个性化体育教学中，教师可以借助“第二课堂”进行体育教学。我们知道，学生课堂学习体育的时间是有限的。教师在教学中可以借助“第二课堂”拓展教学空间，发展学生体育爱好，激发学生的个性化体育发展。例如，教师在进行乒乓球或者羽毛球教学之后，教师可以将拥有同样兴趣的同学创建一个微信群，当学校以外有关于此项活动开展时，教师可以将信息共享，让学生根据自己的时间安排报名参加体育活动。另外，教师还可以借助信息网络创办自己的公众号，让家长和师生共同参与自己的体育知识分享和体育知识竞赛。建立起体育教学中家校共育的沟通桥梁，从而让体育爱好的学生可以根据自己的经验去分享更多的体育信息。另外，家长参与学生的个性化体育教学，不仅可以增加家长和学生之间的体育互动，还能让家长对自己孩子体育方面的技能有进一步的认识，进而使家长更多方面的发展学生在体育方面的潜力。除此之外，在学校举办的“体育活动”中，体育老师还可以组织学生一起思考运动口号，凝心聚力，让学生体验到集体运动的快乐。当班级内的体育活动不能满足学生的体育发展需求时，还可以定期举办校级体育类的比赛，并设置一定的奖励机制，吸引学生参加，让学生深切感受体育精神、体验体育带来的快乐。
四、摒弃传统，进行个性化教学
在以往的体育教学中，教学方式千篇一律。教师先让学生们集合，讲解知识，进行训练，然后解散进行自由活动。这样的教学方式没有遵循个性化原则，并不能很好的培养学生们良好运动习惯的培养。比如在进行足球运动时，让学生作为主体，研究讨论战术。教师知识进行监督以及补充，让学生们在探究中得到乐趣，通过个性化，完善自身的不足。个性化教学模式,从本质上来看,也是要求教师承认并尊重学生在课堂上的差异性,让具有相同兴趣、爱好的学生可以通过自主或合作学习来提升自身的学习兴趣、效率。个性化培养下的体育与健康教学中,需要教师更好地开发学生的潜能,促进学生的个性化发展,并帮助学生形成终身体育的意识。在教学课堂上,教师也需重视个性化评价的作用。简单来说,教师的课堂评价,对学生体育学习兴趣的激发也有重要帮助。此时,教师可以通过有效评价来实践学生的个性化发展。
综上所述，小学高年级体育教学非常重要，小学阶段的体育教学对于促进学生身体的健康发展、促进学生身心的和谐发展、促进学生增强体质具有关键性意义和作用。
参考文献：
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