王书安
泌阳县第一高级中学 463700
摘要：我们的课堂是由若干个不同的环节所组成的一个有机的整体，成功的化学课需要每个环节都做到尽量完美。这个过程中，课前导入的工作也极为重要。本文从提高高中化学教学效率的角度出发，明确高中化学课程导入过程中的注意事项及原则，并提出了课程导入行之有效的方法策略，如利用多媒体导入，利用实物导入，以及翻转课堂导入策略，帮助高中化学教学更有效开展。
关键词：新课导入；教学效率；高中化学
一、引言
新课程标准强调，我国教育应该培养理论和实践并重的综合性人才，传统的注重理论教学的授课模式已经不能适合新时代发展的潮流。不能充分调动学生自主学习能力的教学方式始终是低效的，在当前的大背景下，不应当再成为高中化学教学的主流。教育工作者应改变观念，摒弃传统的灌输式背诵式的教学，转而注重课前提示与引导，丰富课堂内容，在传授理论知识的同时激发学生兴趣，帮助学生养成自主学习的习惯。
第二章 高中化学教学的新课导入原则
2.1 新课导入关联课程目的
首先，新课程在导入在设计时，必须考虑到本节课教师将要讲授的内容和学生的接受程度，与课程目标紧密相连。因此教育工作者在备课时应明确本节课要实现的教学效果，以此为依据，来设定新课导入的具体实施计划。这样学生在课前导入的过程中也能够对将要学习的知识体系更加明晰，从而在未来的学习过程中有的放矢，教育工作者也能够高效的完成教学目标。
2.2 导入内容可引发思考
导入的内容必须在原有的教学模式上做适当革新，以此激发学生探求知识的原动力，若课堂导入与传统教学没有明显区别，课程导入也就失去了存在的意义。新课程标准明确强调新教学模式应当注重挖掘学生的自主学习能力，实现知识与兴趣相匹配。让他们带着兴趣学 习，更重要的是要通过导入环节，拓展学生的思维，让学生在整个学 习过程中积极思考，学习到更多的知识[1]。
2.3 新课导入形式力图丰富
传统的教学方式往往以老师板书为主，或者使用PPT由老师做单方面的讲解，这样的教学方式效率较为低下，学生的接受程度也不高，因此新课导入在形式上也要力求创新。例如，教学工作者可以采取多媒体导入，利用实物导入以及翻转课堂导入等多种形式，而不仅仅采用某一种单一的形式，以此来激发同学们的学习兴趣，充分调动学生的主观能动性，避免同学们在新课程开始之前产生畏惧感和懈怠感，帮助学生及时的调整学习状态，跟上老师的思路和步伐，有效的提高学习效率。
第三章 利用新课导入提高高中化学教学效率的具体策略
3.1 运用信息化手段，利用多媒体导入
信息化手段已经成为目前高中化学教学领域中一种非常普遍的教学方式，目前来看，传统的灌输式教学已经不再适合高中化学的教学，学生的接受程度普遍较差。因此教学工作者可以采用多媒体手段，通过PPT视频等方式，让学生切实的接受和了解即将要学习的内容，这样的好处在于学生学习的知识方式能够更加直观，学习的印象也会更加深刻。如在电池的氧化还原反应过程中，肉眼是难以观测到其是如何进行的，教师可以采用播放教学视频的方式，用动画模拟来展现电池中氧化还原反应究竟是如何完成。高中化学教师运用多媒体导入法导入新课，可有效提升新课导入质量，更好地吸引学生的新课学习注意力，有效激发学生的新课学习兴趣[2]。
3.2 把握课程核心内容，利用实物导入
在进行化学教学时，一定要明确一个概念，化学并不是一个完完全全的抽象学科，它与我们的生活有着非常密切的联系。譬如我们生活中很多物品都是由化学元素组成，化学制品遍布每一个角落。比如在学习到铁元素这一章节时，教师可提前准备一些含有铁元素的实物，帮助学生能够更直观的了解化学与我们生活的密切联系，如教师可以含有铁元素的电动机的铁芯、磁铁、药物、墨水、颜料、磨料等，从而引出本节课将要学习的有关铁元素的知识，同时让学生看到铁的相关化合物在现实生活中能够完成的角色，这种新课导入方法可以快速集中同学们的课堂学习注意力，是一种值得推广的新课导入方式[3]。
3.3 注重加强同学合作，翻转课堂导入
在课前的学习过程中，不仅仅要由老师做好自己的角色，也要给学生的角色赋能让组建团队，从而让其完成一定的任务。例如在上课之前，老师可以同学分为若干个学习小组，组织学生进行头脑风暴，对本节课将要学习的知识点进行讨论，而对将要学习的知识点形成初步的认识。对疑难之处做事先的记录，从而在课堂学习的过程中能够有的放矢，提高学习的效率。在遇到一些比较适合学生自主学习的章节的时候，可以让学生做课堂展示，以小组为单位完成自己的课前学习任务，让学生自己来给自己做课堂导入，自己对课本的知识进行学习并完成展示，一方面可以提高学生的自主学习能力，另一方面也加强了学生的合作能力，这样学生的学习印象也会更加深刻，学习效果也会更为显著。
第四章 结语
化学是一门理论和实践并重的学科，学生不单单要明确化学反应的原理，也要具备化学学习过程中的探索精神和自主学习能力。因此教师在完成课程主要内容讲授的同时，也要做好课前引入的工作，激发学生的学习兴趣和探索欲望。运用信息化手段，利用多媒体导入，把握课程核心内容，利用实物导入，注重加强同学合作，翻转课堂导入等方式都可以用于高中化学教学的课堂上来，以此来高效的完成课堂导入的工作，帮助高中化学教学的实践不断完善。
参考文献
[1]邹静.试论如何利用新课导入提高高中化学的教学效率[J].文理导航,2014(2):48-48.
[2]王思邈.高中化学有效新课导入策略研究[J].科学大众(科学教育),2017(07):43.
[3]刘敏.高中化学新课导入方式研究[J].科学大众(科学教育)，2015(08):29.