王立国
河北省邢台市第二十二中学 054000
摘要：教育信息化正推动着教育教学的大变革，电子书包的兴起再次为现代化的教学方式注入了新鲜资源，它不仅适用于各个学科，更重要的是它为教师和学生提供了更好的交流和学习的平台。在初中生物教学中应用电子书包的目的就是借助电子书包庞大的数字化资源和强大的学习功能引导学生全面发展，提升他们的科学探究思维和生物核心素养，培养他们学习生物的兴趣和综合分析能力。
关键词：电子书包 生物教学 数字化学习资源
“电子书包”是将教材内容、教案、资料以及相关虚拟的电子教育产品集于一体的载体，可以被多个终端访问和操作的一种新型设备[1]。电子书包的出现，将学生作为课堂学习的主体这一理念真正体现出来，学生不仅可以减负，更重要的是能亲自操作多媒体这个学习工具，真正实现“在做中学”。电子书包为初中生物教学提供了广阔的数字化学习资源平台，使学生学习生物知识更简单、更轻松，大大提升了学生的学习兴趣。
一、电子书包在初中生物课堂教学中的应用
电子书包不是为了取代传统的教学工具，而是改变现有的教与学的状态，教室现有的多媒体有多媒体投影设备、网络环境、计算器、白板等教学工具，而电子书包的应用再次丰富了教师教学工具箱，传统的教学工具很难把握每位学生的学习进度和掌握程度，老师提出的问题一次可能只有一个学生能回答，对于其他学生的掌握情况，老师只能通过课下布置的作业来了解，但使用了电子书包以后，所有的学生都可以即时提交自己对于老师提出问题的回答，老师通过终端控制平台就可以马上看到所有同学的掌握情况，从而得到准确率，然后针对学生的不同情况马上做出不同程度的分析和讲解。电子书包在生物课堂教学中的应用真正让老师掌握了学生学习知识的全过程，从而实现“因材施教”的教学理念。
不仅如此，由于电子书包可以接入互联网，从而使生物教学不再受时空限制，无论是课上还是课下，无论是在学校还是在家里，学生都可以利用网络交互性强的特点，自己操作电子书包、自己选择学习内容、自己控制学习进度，最终达到掌握知识的目的，把教师的“教”和学生的“学”有机地结合起来。学生利用电子书包就同一个生物学问题从不同的角度进行思考，形成同一问题的多种解决方案，标新立异，使得学习生物知识的过程具有了创造性，与此同时，也有助于发挥学生的自主性和积极性，充分体现了现代教学理念。
二、 电子书包在初中生物实验教学中的应用
生物新课程改革的一项主要内容就是实施学生自主探究的学习模式，其目的在于引导学生带着问题自主探究，让学生以科学家思维方式学习生命科学，使他们不仅获得生物学知识，同时还掌握生物探究方法，培养他们科学思维。对生物的学习，培养兴趣显得尤为重要，电子书包用声音、视频、动画等多媒体形式创设生动、形象的教学情境，能很好的激发学生的学习兴趣和潜能，让学生主动接受知识[2]。生物的很多知识都是来源于实验研究，尤其是探究性实验的设计、实验现象的观察、实验结果的数据分析尤为重要，这也是初中生物实验教学的重点和难点，电子书包可以成为生物实验教学一个强大的助手，学生可以通过“学习资源平台”、“互联网”、“数据分析软件”、“拍照摄像”等功能，在提出问题、设计实验、实验观察、结果分析，表达与交流等各个过程中增加对生物实验的认识和研究，进而帮助学生对探究性实验有更好地学习和理解。
以新人教版七年级下《测定某种食物中的能量》为例，学生在实验前可以借助电子书包丰富的数字化学习资源提出需要探究的问题，同时联系生活实际组建实验协作小组，制订相关计划，明确各自的分工。例如，有的同学负责带花生、核桃等材料，还有带上了自己自制的实验设备。在设计实验的过程中，学生可以借助电子书包学习资源学习制定计划与设计实验，知道怎样分析处理得出探究结论，以及如何对探究过程和结论进行反思、评估，解决探究实验最根本的问题。在进行实验的过程中，一些实验小组由其中一名同学利用电子书包的视频拍摄功能，将学生自己做的探究实验过程拍摄下来，一方面可以分析在实验过程存在哪些不足，造成误差的人为因素是哪些；另一方面可以通过拍摄的视频重新温习一遍实验过程，重新理解探究实验的要点与目的。在整理数据过程中，学生借助电子书包记录实验得到的温度数据，并通过能量公式计算得出结果。 在最终的表达与交流中，学生借助电子书包登录网络平台与教师和同学之间交流，分享探究实验体会以及分享实验视频和实验数据。在交流过程中，学生讨论的焦点集中在如何控制热量散失，减小误差上，有部分学生应用电子书包进行了搜索调查，并对实验装置进行了改良，很好地解决了食物在燃烧过程中的热量散失问题。
三、 结束语
与传统的教学相比，电子书包的应用有着不可比拟的优势，利用电子书包的初中生物教学模式能很好地激发学生学习生物的兴趣，让学生更好地进行自主学习，从而有效的提升他们的科学思维和生物核心素养。但是我们也应该看到，任何现代技术都是服务于教育教学的工具，过分强调工具的重要性，而不改变教育理念、教育评价体系，创新的初衷就可能变调。因此，处于信息高速发展时代的教师，应该时刻更新教育理念，不断思考如何用好信息化工具，提高课堂教学效率，让学生学得更轻松、更透彻。
四、参考文献：
[1]周伟涛.背起“电子书包”上学去[N]．中国教育报，2011－09－13（第004版）.
[2]唐海容.电子书包进课堂利弊初探[J]．科学咨询，2012（3）．