王娟
长治市第八中学校 山西省长治市 046000
摘要：随着信息化技术和移动互联技术发展加快，要想使得初中信息技术课堂教学质量得以明显提高，首先就应该从教学理念层面上进行革新，只有教学理念更加的科学化和合理化，才能更好的推动信息技术课堂教学的发展。由此可见，积极探究初中信息技术课堂教学的新理念对于改善当下教学现状，提高学生的学习效果至关重要。本文主要是从新理念下现代科技在初中信息技术教学应用要求入手，进一步探究新理念下现代科技平板电脑在课堂教学的应用，旨在更好的建立一种全新的初中信息技术课堂教学理念。
关键词：现代科技；初中；信息技术；教学；理念
根据当前素质教育的要求，传统的师生角色定位已经不再适应当前阶段课堂上的师生关系确立。在素质教育的模式下，根据新的课堂教学理念进行初中信息技术教学时，信息技术本身和学生对信息技术的摸索是课程的核心，教师是在课堂上发挥出相应的组织、指导和协助实施作用的指导者，学生是课堂上直接的操作人。在教学过程中，教师要注重在课堂上为学生创造出适合的教学环境，要让自己准备的教学内容和自己营造的教学情境以及学习氛围更加契合学生的心理特点，从而让学生能够快速的进入学习状态。教师在课堂中扮演一位组织者和指导者，通过教师的参与，能够促进学生自主开展信息技术探究。
一、新理念下现代科技与初中信息技术教学
上文对新的教学理念下的初中信息技术课堂角色进行了简要的介绍，结合该介绍我们不难发现，初中信息技术课堂教学与传统学科的教学内容有一定的差异，为此在进行初中信息技术教学与传统理念下的教学也有一定不同。在初中信息技术教学模式的摸索过程中发现，教学过程需要和现代科技技术结合在一起，这样可以发挥出更好的教学效果，同时还能够让学生和教师进行更好的互动，激发学生的积极性。本文主要将以现代科技中技术较为集约化的平板电脑教学为范例，对现代科技在初中信息技术教学过程中的应用的这一新的教学理念的基本要求进行分析。本小节将主要分析研究现代科技在初中信息技术教学中的应用的基本要求。
1.1 硬件条件
要在初中信息技术教学过程中施行平板电脑教学，首先要有相应的硬件设施准备。首先，学校需要建立起相应的信息化实验室，配备平板电脑、教师主控台、局域网等基础条件。其次，学校要购置相应的图书及音像资源，并且要搭建相应的资源库。
1.2 教师的综合素养
利用平板电脑进行初中信息技术教学相比传统的教学方法和多媒体课件教学对教师的综合素质要求更高。教师要驾驭平板电脑教学课堂，首先要对现代信息化技术有较好的认识和能够熟练的使用平板电脑及总控台等教学工具，其次教师要对初中信息技术教材极为熟悉，要能够将教材内容进行动态展现和展示，让教材中的内容以生动的形式展现在平板电脑屏幕上，而不是单纯的让学生去翻阅教材。综上，将现代科技运用在初中信息技术教学过程中，对教师的教学设计能力、运用信息化技术能力、教学实践能力等综合素养均具有较高的要求。
1.3 学生对平板电脑教学的课前准备工作
平板电脑教学这一教学方法相对较为新颖，初中学生在课前也要有一个适应的过程。让学生对平板电脑教学进行课前的熟悉过程，将会让可以更好的适应这一更加先进和现代化的课堂，在教学过程中可以更快的投入到学习中去，让学生认识到平板电脑这一现代化的科技成果也可以应用的课堂学习中来。学生的课前准备主要是要能够对officer办公软件的打开及阅览等初步的应用进行掌握，同时学生要学习如何使用平板电脑对相关的资源和信息在网上或在资源库中进行查找等。
二、新理念下现代科技平板电脑运用于课堂教学
将现代科技平板电脑运用于课堂教学，本小节笔者将根据相关的文献资料和笔者自身的教学研究经验，对平板电脑这一现代科技在初中信息技术课堂的不同阶段应用方法和错题数据库的运用进行分析研究。
2.1 初中信息技术教学课堂阶段
初中信息技术课程一节课的时间是45分钟，教师应该在充分考察学情的基础上开展教学活动。教师想要了解学生的学习情况主要可以从初中生的心理和生理特点以及现有的知识储备量两个方面入手，然后再进行课程教学设计，对此，教学课堂大致分为以下五个阶段：
第一阶段，课堂开始0-5分钟，学生的注意力逐步的在教师的引导下转向课堂，在这一时间段，学生的身心还是处于课堂休息十分钟后的轻松愉快的阶段，思维可能更多的还在课堂之外。
第二阶段，课堂6-20分钟，在该阶段，学生的思维已经转向本次课堂内容，也是思维最为集中，注意力最强的阶段，在该阶段学生会认真的听取教师的讲解。教师可以抓住这一阶段时间进行新的内容的讲解。
第三阶段，21-25分钟，在该阶段，由于第二阶段的大量学习，学生的思维在该阶段开始逐渐变的散漫，注意力也将不如第二阶段集中，这时教师需要对自身的教学模式进行调整，以便于顺利的过渡到课堂的下一阶段。
第四阶段，26-40分钟，这一阶段学生的思维会在教师的引导下再次回到课堂中来，并且可以再次集中精神进行学习。该阶段可以对前几阶段的教学内容进行巩固和升华，让学生更加牢固的掌握本次课堂传授的知识。
第五阶段，41-45分钟，在该阶段可以快速的对本节课的关键内容进行强化和总结，让学生能够将其在这节课堂前40分钟所学到的内容进行即以巩固。这一阶段可以采用引导教学法进行教学。
2.2 课堂第一阶段利用平板电脑进行学情前测
课堂的第一阶段，是学生逐步的将自己的注意力向本节课讲述内容进行集中的阶段，在该阶段可以对学生进行一个学情前测。进行学情前测，可以让教师对学生所了解的知识情况进行一个初步的了解，可以让教师更加有针对性的开展教学。利用平板电脑进行学情前测十分便利，可以采用平板电脑的即时反馈系统推送一道客观题，让学生进行答题。学生通过平板电脑进行答题后，系统终端将会自动将正确，率及各选项选择比例即时的推送至主控电脑平台，让教师对学生的知识了解情况有一个基本的认识，可以更加有针对性的开展教学。
2.3 课堂第二阶段通过平板电脑实时播放实验视频
课堂第二阶段学生的学习效果较好，学习能力较高。在这一过程可以播放实验视频。我们知道，初中信息技术教学过程中有很多的小实验这些小实验如果单纯的让教师在讲台进行讲解，则会让很多座位相对靠后的学生无法直观的进行观察。为此教师在该阶段进行教学时可以利用平板电脑的录像和播放动能，教师利用总控台的平板电脑摄像头进行试验录像，同步播放到每一位学生的平板电脑上，学生可以在平板电脑上进行直观的全面观看，并且可以录像保存用于课后温习。同时教师也可以让小实验做的较好的小组利用自己的平板电脑摄像头进行录像展示，让大家学习。
2.4 课堂第三阶段利用平板电脑对学生学习的知识进行小测试
在第三阶段可以对学生在本节课前面所学习的内容进行小测试，转换原有的教学方式，这样可以让学生的对自己的学习情况也有一个直观的了解。进行课堂小测试仍然要使用平板电脑的即时反馈系统。教师将题目推送给学生，学生进行答题后提交，最后系统自动对学生提交的答案进行阅卷评分，并将各题目的正确率及主要错误情况进行分析统计。系统统计完成后将形成最终的阅卷成果推送至教师的平板电脑。
2.5 课堂第四阶段利用平板电脑进行知识点讲解
教师收到平板电脑系统终端自动生成的学生课堂测试反馈报告后，可以及时的对教学情况进行分析，并将之前课堂上学生暂时没有完全掌握的内容进行再次的有针对性的细化讲解。教师可以将自己通过终端分析得到的学生答题相关情况向学生选择性推送，让学生也能够明白主要的答题情况。教师在结合课堂测试情况进行讲解时，学生也能够在自己的平板电脑上查看自己的答题情况分析，然后有针对的对教师讲解的重难点进行记忆。
2.6 课堂第五阶段利用平板电脑讲解知识结构
平板电脑教学终端中有知识结构构建系统，通过该系统教师可以在这课堂的最后几分钟将自己本节课所讲述的内容的知识结构通过平板电脑的知识结构构建系统推送给学生。让学生能够通过知识结构体系系统，对自己所学习到的内容再次的梳理构建出本节课完整的知识结构体系。
2.7 错题数据库的建立和运用
利用平板电脑的即时反馈系统，不仅仅可以让教师对自己的教学成果进行及时的检验和纠正，还能够将班级学生的错题进行终端搜集整理，建立起一个系统化的错题资源库。利用该错题数据库教师可以在平板电脑调出学生的总体知识掌握情况，进行课堂讲解。同时教师也可以单独的查看每一个学生的答题情况，对每一个学生的知识掌握有一定的了解，可以制定个性化的教学措施。
三、结语
通过利用现代科技在初中信息技术教学过程中使用平板电脑教学这一新理念，不仅仅可以减轻教师的课堂教学和测试后阅卷负担，还能够激发学生的学习热情，达到更好的教学效果。为此可以将平板电脑教学这一方式进行广泛推广。
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