宋仕萍
通化县第八中学
近年来，在提倡大力培养学生的核心素养，不斷深入课堂教学改革的新形势下，我们越来越认识到，在初中英语课堂上，培养学生学会学习和勇于探索能力的重要性。针对初中学生英语的认知情况，通过不断的学习与研究，结合二十年来的课堂实践，我的“导学案一体化五步教学”逐步完善，并形成了自己的教学特色，成为我校特色教学的优秀代表。“导学案一体化五步教学”，是通过课前精心准备的一张导学案，把一节英语课包含的重点内容与环节呈现在纸上，让学生一目了然，做到有的放矢的进行学习。利用导学案，让课堂全程始终贯穿两条线条明线让学生充分的学与练，凸显主体地位；另一条暗线，教师的引导、点拨，体现教师的主导作用。两条线相辅相成，相得益彰，助推学生的能力提升与素养提高。
一、话题引领、感知目标
最好的语言学习需要有最适合的语言情境。这个环节就是充分利用学生已有的知识和经验，创设生活化的真实情境，引导学生在运用中学习语言。利用课前五分钟以内的时间，可以进行与本课有关的交际会话、学生表演，也可以进行词汇句型的头脑风暴游戏等，让学生快速进入英语的语言学习状态。这部分的内容会在导学案上有详实的体现：如重要句型（与话题有关的常用句型）、相关词汇拓展（与话题有关的课外词汇的拓展）、西方文化滲透（有关西方国家本话题的风土人情、有趣的小故事）等等该环节给学生快速创设了英语语言学习的情境，提高了学生语言的积累与运用能力，激发了学生学习英语的积极性和浓厚的兴趣。
二、自主探究、合作学习
设计这一环节，就是想通过设计贴近学生生活实际的学习目标和任务，来开展教学活动，吸引和组织他们积极参与，帮助学生理解、掌握语言技能。该环节在体现教师主导地位的同时，更多的是激励学生参与到语言构建活动中，尽量把知识点具体化和整合化。比如我讲某一英语句型或句子结构，预先把本课重点语言点提炼出几组相似句型，体现在导学案左侧，右侧则配有与之对应的小任务供学生完成。
让学生观察这些句型有什么共同之处、不同之处，然后通过小组合作的方式进行研究讨论，互帮互教进行学习，独立或者合作完成任务。如果我本节课讲的是语法，那么就在导学案左侧列举出有关该语法项目的多个句子，让学生观察这些语法项目有什么规律及常见的使用方法，右侧则给出语法归纳的填空题。让学生通过探讨和研究，提炼出语法的精髓。这样既避免了老师在课堂上疲惫而冗长的语法讲解，又能使学生易于发现语言规律，掌握语法的实际应用。如果本节课是课文阅读，那么左侧我会提炼出文章中包含重点短语句型的句子，给出英译汉任务，右侧给出包含左侧的知识点的汉译英习题。通过独立或合作完成与课文有关的导学案，学生在课文翻译方面就会游刃有余，格外轻松。类似以上的这些活动不仅简化了学习任务，让学生易学、乐学，给了学生跳一跳就能摘到果子的机会，同时也对老师的备课环节提出了更高要求：教师在准备导学案时必须精心备课，抓好知识点，丝毫容不得马虎。对于这部分的教学要精讲，讲疑点、难点；讲易错易混点；讲规律与思维方法。通过多法相助、学练结合的方式，把课堂真正交给学生，把成功时那刹那的兴奋送给孩子们一一那是求知路上绽放的最美的花儿。
三、当堂小测、及时反馈
在导学案上设有当堂小测这一环节。通过多种常见题型，对本课所学重点知识进行汇总和检测。内容不必过多，目的在于让学生知道自己的收获成效，达到学以致用，将课堂上的语言知识内化为自身的技能。
四、主动检索、任务归纳
本环节就是通过学生自己提炼归纳所学内容，强化本课知识点。让学生运用思维导图，梳理和巩固本课所学单词、短语、重点句型、语法等知识点，同时也培养学生乐学善学、勤于反思的能力。
五、拓展运用、目标延伸
本环节的设计目标在于通过课外拓展延伸，提高英语课堂教学实效性。课后的拓展提升活动，可以是原文复述，可以文章改写，可以会话创编。总之，用最少的时间，完成最有效果、最有价值的学习任务。
培养学生的核心素养是教育改革的重中之重，更是我们一线英语教师责无旁贷的使命。“导学案一体化五步教学”在英语课堂上的使用，促进了学生自主发展，夯实了文化基础，打造了高效课堂，更好地提升了教师的专业成长。