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“以人为本”教育理念在中职教学中的应用研究

发表时间：2021/4/6 来源：《创新人才教育》2021年8月作者：张波许淑清

[导读] “以人为本”是教育的理论基点和精神内核。中职教育中“以人为本”的理念，要求学校以提高学生的综合素质为目标，促进学生的全面发展，同时满足学生自主探究发挥潜能和未来职业发展的需要。

河南省固始县职业教育中心张波许淑清 465200

摘要：“以人为本”是教育的理论基点和精神内核。中职教育中“以人为本”的理念，要求学校以提高学生的综合素质为目标，促进学生的全面发展，同时满足学生自主探究发挥潜能和未来职业发展的需要。因此，中职学校教学要牢牢把握住“以人为本”的教学理念，以学生为主创新课堂教学，有效提高学生的专业技能，使学生能够全方位发展。
关键词：以人为本；中职学校；中职教学；应用研究
        一、研究的背景和原因
        课堂教学始终是学校教学活动的主场。课堂教学的目的在于促进学生的学习与发展，使每一位学生不断地获得新的知识和能力。然而课堂教学的时间是有限的，要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，就需要每一位教师对课堂教学做多方面深入的思考和研究，采取适宜的教学策略促进学生有效学习。一方面，在“以就业为导向，以能力为本位”的职教办学理念指导下，随着职教大课堂的理念不断深入，中职课程和课堂教学状况已悄然发生了变化；同时，教学手段的现代化、教学资源多元化也给教师的课堂教学带来了诸多的便捷。但目前仍有很多教师受“传统课堂教学模式”的深刻影响，摆脱不了知识教学的概念化、系统化的束缚，课堂始终笼罩在传统讲授式、灌输式的阴影下，师生做了很多的“无效劳动”。另一方面，随着中职教育规模的扩大，生源质量不断下滑，中职学生厌学的现象已经越来越严重。高耗低效，缺乏策略，已成为中职课堂教与学最突出的问题。
        在竞争日趋激烈的今天，职业教育的重要性越来越凸显，社会多个方面对职业教育的关注也越来越多，中等职业学校传统的课堂教学方法和教学评价方式也迫切地需要改革。“以人为本”的教育教学理念，把学生作为教育主体，把“教学”转为“学教”，一切从学生实际出发，联系社会环境，能从根本上解决职业教育的部分问题。“以人为本”的理念不仅可以加快推进素质教育，还可以提升学生在课堂学习中的兴趣，提高学生的综合素养，让学生在未来的职业竞争中立于不败之地。中职学生是我国未成年人的重要组成部分，是我国未来产业大军的重要来源，职业教育的好坏直接关系到我国未来产业大军的素质，关系着中国产业升级的成败，关系到国家和民族的未来。为了适应新时代中职课程改革的要求，全国各地都在探索适应新时代职业教育教学改革的方式。因此，研究促进中职学生有效学习的课堂教学策略是职业学校教学改革的当务之急，也是此次课题研究的初衷所在。
        二、研究的基本思路
        整个课题研究要遵循课堂教学的设计、实施、反思这条主线展开，其中每个方面又包含若干研究点。其中，设计包含：学情分析、学习目标制定、学习任务、内容和方法的选择等；实施包含：组织管理形式、师生关系、生生关系的确立；反思包含：学习者学习过程、学习细节、学习评价等分析，也包括施教者对教学过程和施教策略的反思。本课题实行“真问题”研究推动策略：问题收集（发现）---问题反思（分析）---形成解决策略---实践提升---总结升华。构建可操作的“以人为本”课堂教育教学模式，并推广普及。

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        三、基于“以人为本”理念，课题研究有效开展
        1.基于“以人为本”理念，赏识学生优点
        美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”他还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%～30%，而当他受到激励后，其能力可以发挥80～90%。可见，在教学活动中，表扬激励的运用也极为重要。古人云：“教也者，长善而救其失才也。”要善于捕捉他们身上的闪光点，适时的加以表扬。法国教育家卢梭曾经说过：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多了。”
        2.基于“以人为本”理念，激励学生自信
        歌德有这样一句名言：“你失去了财富，你只失去了一点点，你失去了名誉，你就失去了很多，你失去了勇气，你就什么都失去了。”因此，使学生确立起自信心是教学活动的关键。教师要花功夫、下力气帮助他们改进学习方法，提高学习效率，在学生通过努力取得成绩时既要立即肯定，又要提出新的目标。采取正确的态度和方法，不失时机的关心他们，引导和鼓励他们爬起来再前进。
        3.基于“以人为本”理念，丰富教学内容
        教学活动是教学工作能否有效进行的关键因素，在中职学校的教学工作中，十分重视教学活动的开展，教学活动已经成为教学工作的核心性关键环节。教师不仅自己需要有丰富的教学知识和专业素养，还需要积极带动学生进行学习，激发学生的学习热情和学习积极性。教学活动可以很好的激发学生的学习积极性，发挥学生主观能动意识，做好学习的准备，树立学习观念。基于“以人为本”理念，丰富教学内容，需要教师在日常的教学工作中做好培养学习知识能力和开展教学活动提高学生实践能力两者共同进行。教师的作用即教书育人，教书是教师的本职工作，育人则的贯彻落实“以人为本”理念的表现形式。育人不仅是要为学生开辟良好的学习氛围还需要为学生提供良好的学习服务。丰富学习内容不仅仅表现在学习的知识内容需要丰富，还表现在学习的环境、方式、模式需要改善。
        4.基于“以人为本”理念，强化师资力量建设
        基于“以人为本”理念来强化师资力量建设，对于教师也需要个性化服务，不论是从教师的精神层面还是物质层面都应该重视“以人为本”理念，利用教师自身的知识水平吸引学生不断学习。同时，定期组织教师进行培训活动，提高教师教学素养，从而更好调动教师的教学积极性，在完善教师自身的职业素养的基础上，提高教学效率，优化教学管理系统。
参考文献：
[1]由旭梅.基于中专学生“以人为本”理念的教育教学管理模式研究[J].新一代，2018（13）.
[2]石倩.以人为本,创新中职语文课堂[J].现代职业教育，2018（36）.
[3]李莉莉.“以人为本”理念在中职班主任教学管理中的应用研究[J].新作文.教研，2018（02）.
[4]姜凌.“以人为本”的理念在中职学校班级管理中的运用分析[J].教育现代化，2019,6（03）.
基金项目：本文系河南省教育厅2020年河南省职业教育教学改革研究与实践项目立项课题《“以人为本”教育理念在中职教学中的应用研究》（立项编号：ZJB20166）的阶段性研究成果。课题主持人：张波；成员：许淑清、许岗、周慧娟、潘孝红、史纪友、叶洪梅。