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后疫情时代，初中数学线上线下协作式教学模式初探

发表时间：2021/4/6 来源：《创新人才教育》2021年8月作者：曲泽龙

[导读] 随着疫情的突然来临，对传统的教学模式提出了严峻的考验，但是随着社会经济和科技的逐渐发展，线上线下协作式教学模式便可解决其带来的问题。

丹东市第十七中学曲泽龙

摘要：随着疫情的突然来临，对传统的教学模式提出了严峻的考验，但是随着社会经济和科技的逐渐发展，线上线下协作式教学模式便可解决其带来的问题。在疫情时代，越来越多的初中已经将线上线下协作式教学模式引入到了实际的教学工作当中，这种新型的教学方式既提高了课堂的教学效果，也吸引了初中生的学习兴趣，将线上线下协作式教学模式引入初中数学的教学当中，具有很高的教育价值。但是当下对于线上线下协作式教学模式的引入和开展，也与传统的教学模式发生了碰撞，二者相互影响。故本文将会从线上线下协作式教学模式对初中数学教学的影响和意义方面进行研究，分析其在疫情时代，初中数学教学实践过程中出现的问题，从而提出有效的优化建议。
关键词：疫情时代；初中数学；协作教学
        引言：当下对于初中生数学方面的能力提升，不仅体现在理解能力方面，还体现在空间想象力，逻辑推理能力和分析能力等众多方面。培养学生逻辑思维是初中阶段的重要内容，初中时期的数学教学也是高中数学乃至高等数学打基础的时期，所以初中数学的教学工作十分重要。复杂知识点对初中生而言理解起来有难度，然而疫情的到来又给教学增添的更高的难度，然而线上线下协作式教学模式这种新的教学方式可以解决这个问题，通过观看简短的线上课程，不仅可以让学生将知识点印入脑海，还可以为学生概括整体的脉络，可以良好的提升初中数学的教学效果。
        一、线上线下协作式教学模式对初中数学教学的意义和影响
        对于线上线下协作式教学模式，有很多人还不了解。在疫情时代，传统的教学方式收到阻碍，学生被迫进入网课教学模式。但经研究发现，初中年龄段的学生自制力，自控力等方面并不强，所以网课的教学效率大大降低，故此针对种种的网络教学问题，我们提出了线上线下协作式教学模式。线上授课是在传统课堂的时间和内容上进行缩短和简化，通过直播的形式，将课件中的的重点知识提取出来，把课堂的精华部分展示在学生面前，帮助学生对知识点进行概括和总结，使知识点之间的脉络更加清晰。线下下追踪时为了弥补网络授课时不能直观感受到学生的学习状态，和对知识的接受程度，所以线下进行追踪回顾。当下的线上线下协作式教学在学生的初中数学学习能力方面有很大程度的提高，通过将课程精简，可以让学生集中精力，从而将知识点掌握牢靠，而且线上课程还有利于学生多次学习，对于初中生学习数学有很大的帮助。
        二、线上线下协作式教学引入初中数学课堂中出现的问题及其解决方法
        （一）老师的教学方式比较传统，没有灵活运用
        在初中数学教学工作过程当中，有部分老师仍然运用过去的授课方法，殊不知传统的教学方式已经过时，教学方式过于死板，只有固定的模式而没有灵活的将线上线下协作式教学进行融入。只要求学生去观看教学课件，这样发挥不出线上线下协作式教学价值，在实际的教学工作当中，老师需要随着课堂环境和学生的反馈情况来进行调整，如果只是死板的将线上线下协作式教学进行引入，将会与线上线下协作式教学的理念有所偏离。

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        如何改进呢？例如：在为学生播放教学课件的过程当中，想要吸引学生的兴趣，提高学生学习积极性，就要在备课的过程中，对PPT或者其他教学课件插入一些生动的动画讲解视频，将其合理穿插在教学过程当中，带动课堂气氛，提高学生主动学习的情绪，让学生潜移默化地掌握本节课的数学知识点【1】。
         （二）线上线下协作式教学模式在疫情期间应用的必要性被忽略
        有很多的学校在为老师普及协作式教学的作用和重要性时，宣传力度不够，导致老师在实际的教育过程当中，把重点放在了线上教学上面，而忽略了线下协作式教学的作用。有很多教师认为线上教学讲述的内容和实际课堂讲述的内容没有太大的差别，所以学生的接受程度和学习效率与平常无异，从而认为线下结合教学没有实际的教育意义，把重点放在了课堂教学，殊不知这让本就没有自控力的学生在缺失了监督力的同时彻底放纵。
        故此我们要采取上下线联动教学模式，让数学课上杂乱无章的知识点，在线上老师的讲解中变得生动有趣，让课后的疑难问题，在线下老师的及时回访中悄然解决。教师重视起上下线联动教学的重要性，学生的问题也得到了及时的改正，同时可以在短时间内进行数学学习，轻松掌握重要的知识点【2】。
        （三）线下讲重点，线上破难点。
        在课堂的常规教学中我们需要把应该交代的知识点都应该交代清楚，把重点知识让学生理解掌握。但数学中有些知识很是抽象难以理解，比如几何中的动点问题，不借助于多媒体手段是很难理解的。当然，课堂上我们也是可以用多媒体演示的，但课堂的时间毕竟有限，演示遍数少，有些学生看不明白，演示遍数过多，耽搁下一段的进程。所以，我们莫不如把演示的过程留【3】。在线下，手机录制演示视频，把它添加到线上学习群中，不明白的学生可以随时打开看。随意反复看，保证人人理解，人人明白。
        想要深入的将线上线下协作式教学引入到初中数学的教育工作当中，解决学生无法多次观看回放的问题，我们可以采取线下联动的方式，在线下教师和学生，和家长加强联系，让学生遇到问题及时反馈，积累一些问题后可以上一节问题解答课，同时让家长帮助老师监督学生，观察学生是否独自及时的完成学习任务。家长也要积极的去督促学生跟着老师的教学节奏，将数学知识牢牢掌握。
        结束语
        总的来说，在当下特殊的教育环境下，初中数学的实践工作当中灵活地引入线上线下机动合一，协作式的教学模式，就其开展教学实践工作是非常重要的。在教学的过程当中，需要不断的进行改革，引入适当形式来丰富教学模式，线上线下协作式教学的引入不仅弥补了疫情期间传统数学教学过程当中的缺陷，还用新颖的教学方式吸引了学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]邓小卿,黄锦.线上自主学习课堂引导建构——初中数学“翻转课堂”的教学实践[J].好家长,2020(A2):41-44.
[2]高小红.发挥信息技术优势，提升线上教学质量——“新冠肺炎疫情”期间数学教学实践与思考[J].中学数学,2020(18):7-8.
[3]吴芳.“停课不停学”期间有效进行初中数学在线教学的实践与思考——基于“虚拟课堂”平台功能的应用分析[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2020(07):44-46.