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试析如何在初中英语教学中渗透心理健康教育

发表时间：2021/4/6 来源：《创新人才教育》2021年8月作者：王珊珊

[导读] 现如今，社会竞争力非常大，学生的学业竞争力更大。老师家长学生都承载着学业的巨大压力，而压力的最底层就是中初中生，所以学校在对学生实施学业教育的时候，关爱学生的心理健康，对学生进行必要的心理疏导和心理健康教育工作都迫在眉睫。

广东省陆丰市南塘五峰中学王珊珊 516534

摘要：现如今，社会竞争力非常大，学生的学业竞争力更大。老师家长学生都承载着学业的巨大压力，而压力的最底层就是中初中生，所以学校在对学生实施学业教育的时候，关爱学生的心理健康，对学生进行必要的心理疏导和心理健康教育工作都迫在眉睫。基于此，本文章对如何在初中英语教学中渗透心理健康教育进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：初中英语；心理健康教育；渗透策略
        引言：心理健康程度是现代人才评判的核心指标。英语心理健康教育需要以教育学理论和心理学理论为引领，结合学生的身心健康发展规律，在课堂教学中，有目的、有计划地在教学内容中渗透心理学科知识和心理调节技术，从而更好地帮助学生在学习、生活和人际关系处理中遇到的心理困惑和心理问题得到及时的调节。
        一、教师要用积极情感来鼓舞学生
        教师自身的性格风格，知识丰富性，能力多方面性和积极的感情发展，对学生学习的态度直接有影响。同样，教师在课堂上的主导性情绪也会影响并直接地引发学生的学习情感。教师先要自觉地转变传统的教学观念，在课堂上积极地“以情施教”，自觉深入地渗透情感，达到以情促知和感性交融的好效果。情感教育是初中英语教学的要求，初中英语教师要从多方面、多个角度来塑造学生优秀的学习品质。教师要建立科学的评价机制，体现教师的人文关怀。教师要帮助学生树立正确的人生态度，教会学生学会独立，学会责任，学会担当，学会铸造自我的学习品质。教师要在课堂教学中重视情感教育，让学生学会学习，学会生活，学会生存，学会独立，学会感恩，学会习得文化知识的内涵和精髓，学会和自然和谐共处，学会建立自己的社会责任感。
        二、挖掘教材中的思想文化教育素材
        在课堂教学活动中，教师要有能力挖掘出教材中思想文化教育素材，借助教材内容培养学生健康的心理品质英语文化的发展悠久深远，教师须以文学性的高度对学生实施英语教学。首先，教师应具有广博的跨文化知识，以很深的文学素养解读教材中的思想文化内容，准确把握本单元教学内容的语言功能，积淀英美国家的文化传统和风俗习惯知识，懂得其人民的信仰和其幽默诙谐的语言风格。借助承载了这些文化内容的语言，培养学生积极健康的思想意识和坚强乐观的人生观，树立真善美的心灵品格。比如Unit4 Why don't you talk to your parents．这一单元的语言功能是学会用英语谈论问题，并学会给别人提出可行的建议。很多初中学生进入青春期后性格发生了很大的改变，变得很孤独很敏感，有许多学生沉浸在自己的世界里不愿和别人交流，他们有的遇到问题要么独自承受，要么严重叛逆。教学这一单元内容时，教导学生学会敞开心扉和父母谈论他们的思想，谈论他们的问题，学会从父母和朋友同学那里及时寻求帮助。

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        三、关爱学生心灵
        当教师关注到学生与家人发生矛盾冲突时，在阅读教学中可引导学生发现人与人之间情感交流的方法，也可以选取一些适合进行英语阅读教学的文章，在阅读中潜移默化地影响学生对家人的认识、对爱的认识。教师可以选取英语短文I love my parents，这篇文章以“Parental love is deep and wordless（父母的爱是深沉无言的）”为主题阐述了原本不理解父母为什么总是严格要求自己的孩子，通过家里发生的几件小事情认识到家人之间的情感是很微妙的，以及认识到父母对孩子的爱往往是以行动表现出来的，而语言却可能并不顺耳，但这正是父母对孩子深沉的爱。教师可以在阅读教学中通过几个环环相扣问题的设置，让学生在完成对问题的回答后认识到这篇短文中，孩子与父母最开始的矛盾和自己跟父母的争执具有相同之处，最后教师再引导学生领悟短文的主题思想。
        四、激发学习动机为核心进行渗透
        学生只有保持积极健康向上的心理，才能将学生学习动机有效地激发出来。学习动机不仅能促进学生良好意识形态的形成，而且也是学生学习动力不竭的源泉。因此在渗透心理健康教育中，需要引导学生对自身的学习动机要明确，并采取科学的方式，不断深入来激发学习动机，而且树立正确的学习动机是渗透心理健康教育必须注意的问题。因为学生在学习中若对自身的学习动机过于重视，往往会形成不良的心理反应，比如在学习英语时情绪紧张，在回答问题时情绪失落，这样就容易产生较大压力，容易形成焦虑、压抑和孤独的不健康心理。因此，在初中英语教学中，渗透心理健康教育时，应切实注意对学生自尊心的保护和自信心的激发，从而激发学生的学习动机。
        五、树立典范，构建健康和谐的课堂氛围
        学生的心理健康教育不仅需要认识、情感和意志的支配，而且还需要平时的训练和引导。作为英语教师，面对不同天赋和存在差异性的学生，在课堂教学中要做到面向全体学生，关注、保护不同层次学生的学习积极性，要真诚地接纳、关爱、宽容每一位学生，真正做到互相尊重、互相关心，以学生的感受为感受，设身处地地为学生着想，并把这种理解传递给学生，让英语课堂弥漫着民主、宽松、和谐、融洽的氛围，让学生能深切认识到教师的用意，感觉到教师的和蔼可亲。这样才能使他们信心较足、学习兴趣较浓，继而以愉快的情绪、饱满的精神投入到课堂教学活动中。
        结束语
        在现代教育教学事业快速发展的今天，不仅要注重学生文化知识的学习，而且还要关注学生的心理健康，在初中英语教育教学工作中，以渗透心理健康教育的方式，提升心理健康教育的实效，引领初中生以积极健康的心理状态参与英语知识的学习。
参考文献
[1]王馨.心理健康教育在初中英语教学中的应用[J].英语画刊(高级版),2019(36):86.
[2]陆艳洁.浅谈如何在初中英语教学中渗透心理健康教育[J].科学咨询(教育科研),2019(12):236.
[3]汪建红.浅谈在初中英语教学中如何渗透心理健康教育[J].新课程(下),2019(07):310.