云南省昭通市巧家县白鹤滩镇中学 张明聪 654602
摘要：由于我国经济以及对外贸易的高速发展﹐英语学科也随之受到重视,同时,英语学科对于学生的语言应用能力的培养起到至关重要的影响。但是,在实际的初中英语教学中却始终长期存在着形式单-,内容枯燥以及操作性较差等--系列的问题，极大程度地降低了英语学科课堂的教育教学质量。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略提出了一些建议，仅供参考。
关键词：新课程下;初中英语;课堂教学;有效性
引言：随着社会的不断发展和国际交流的逐渐深入，英语在我国的运用越来越广泛，并已成为在全球范围内通用的一种语言。对于初中生来说，作为建设祖国的人才基础，肩负着为社会发展而奉献的伟大使命，必须积极学习英语知识并参与实践，以便更好地提升个人英语素养。但纵观当前初中英语课堂，学生学习态度不端正、教师教学方法不得当等问题，严重制约着课堂教学效用的发挥，阻碍了学生的英语素养提升。这就意味着立足新课改背景，面对当前初中英语课堂存在的问题，教师必须积极寻找应对之策，才能更稳定地促进基础人才目标实现。
一、初中传统英语教学存在的问题
（一）教学方式单一
大部分初中英语教师都是采取填鸭式的教学方式，这种教学方式需要教师付出大量的精力，也要求学生在学习过程中时刻集中注意力。但是，在实际教学中，虽然教师付出了很多努力，但由于采取的教学方式比较单一，学生在学习过程中会感到无聊和乏味，注意力也容易分散。不仅如此，在传统的英语教学中，都是教师在课堂中占据主导地位，没有充分调动学生的学习积极性。
（二）学生畏难情绪严重
很多学生在学习英语时存在畏惧心理，主要是由于英语学科对学生来说是陌生的，学生在学习陌生的知识时会有一定的畏惧心理，他们会在潜意识里认为英语知识的学习比较困难，自己学习英语的能力不足，所以直接选择放弃，也就无法形成良好的英语学习习惯，对学生提高英语学习能力造成影响。
二、新课程下提高初中英语课堂教学效用的策略
（一）预习在前，准备好再出发
“磨刀不误砍柴工”，教学和学习一样，越是积极、高效的准备，越能促进工作的顺利落实和高效完成。对于学生来说尤其如此，若能在教师正式讲授知识之前提前学习相关内容，带着对简单知识的理解走进课堂，可以在课堂上迅速进入学习状态，从而提高整体教学的有效性。因此，初中英语教师在课堂教学开始前，可以先向学生布置预习任务，让他们自学简单的知识并记录自己在预习中产生的问题，在课堂上重点围绕问题讲解新知。这样一来，学生带着对新知的简单了解和困惑走进新的学习活动当中，课堂的大部分时间都被用在答疑解惑上，教师能够更有针对性地帮助学生解决问题，学生也能在预习所得和教师的帮助下对知识形成新的理解。
（二）切实的提高初中英语教育教学的艺术性
教育不仅仅只是单纯的科学,更是具备着浓烈的艺术性。一些具有知识的人,也就只是掌握了教育教学的基本材料,但是,却不-定能够真正地成为一名教师。正因如此,在进行教育教学的时候,其内容是相同的﹑学科是相同的,但只有授课的教师是不同的,也正是因为如此，教育教学的特色与其风格也都各不相同，进而也可以达成--些不-样的教学效果。教育不仅仅是教书育人的过程，更是-门艺术,英语学科的教学,则属于-种创造性的劳动，教师在进行教育教学的过程中必须要不断地提高自身的知识积累和修养,对于知识也要不断地钻研,让教学这门艺术的艺术性，得以充分的发挥，在-定程度上,吸引更多的学生,激发学生的求知欲望,并通过教学的艺术来对学生们的学习积极性、主动性进行合理的激发,促使学生们自发﹑主动地参与到英语学科的教育教学活动当中。
（三）开展英语分层教学
在新课程改革背景下，传统的英语教学方法不能够取得良好的教学效果，只有英语教师根据学生的不同学习情况，制定具有针对性的教学策略、教学任务及教学计划，才能够实现课程教学效率的最大化。在初中英语教学过程中，教师要针对教学内容进行难度划分，针对不同学习情况的学生分配不同的学习任务，避免因为学习难度太大或者难度太小，而不能够充分调动学生的学习主动性，以至于影响他们在英语学习的过程中获得的英语学习体验。另外，英语教师要给予学生足够的肯定和鼓励，帮助学生树立英语学习的自信心。
结束语
综上所述，学习英语是学生在初中基础教育阶段必须正视并积极完成的一项任务，只有学好了英语知识并将该语言素养提升到新的层次上，才能在未来的道路上越走越远，才有机会为建设国家、复兴民族奉献一己之力。教师在这一过程中要担负好“引导”和“培养”的责任，积极从现实情况出发，从传统人才培养模式对学生学习英语造成的阻碍出发，不断主动寻找新的教学方法，以更加合适的手段构建高效课堂，最终借助高效课堂促进学生的高效学习，帮助他们实现在英语领域的积极、健康成长。
参考文献
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