陈绮潇
东莞市长安镇第二小学
摘要：在教育教学中，由于各种因素产生了一定数量的“后进生”，班级管理过程中，最难最苦的就是“后进生”的转化工作。但作为班主任，我们不能放弃这些“后进生”，而应该寻找方法来帮助他们，因人施教，对症下药。用激励、重用和阅读等方法来转化他们。
关键词：后进生 转化 方法 因人施教
每个班总会有那么几个孩子特别让老师头疼，或许是成绩暂时落后，或许是行为习惯较差的孩子，又或许是时常违反纪律的孩子......这些孩子，就是我们所说的“后进生”。面对班上几个调皮捣蛋的几个孩子，有时候我总感觉束手无策，但是我想起校长曾对我说过的“方法总比困难多”这句话，我便不断寻找转化“转化后进生”的方法。而李镇西老师也曾经说：“一个好老师，要会转化‘后进生’。”[1]我立志当好老师，所以我必须要掌握转化“后进生”的方法。
一、用另类幽默的方式激励学生
所谓的“后进生”，平日里，不乏老师对其的责骂。可以说，他的身上已经产生抗体了，老师再怎么骂，他也觉得无所谓，他也习惯了。所以骂对这样的学生来说，已经失效了。那么，老师就要反其道而行。我班上总会有那么几个孩子拖欠作业的。一开始，我也是采取责骂的方式来教育学生，但是发现效果不大。后来改变策略，联系家长，通过家校联手来监督孩子完成作业，但是发现，家长也是通过责骂的方式来教育孩子，所以仍然不能起到很好的效用。最后，我提出，如果今天的作业不完成，那么明天就做2倍的作业。一开始，为了让全部的孩子都完成作业，我特意减少作业量，但是还是有一两个顽固分子。有一次，小雯又没做作业。我故意在全班面前说：“我们班的小雯真勤奋、真爱学习，1倍的作业量和2倍的作业量，小雯选择了后者，想把知识点掌握得更牢固。”此时，我发现小雯的脸红了。受惯老师大声批评、责骂的她，感觉有点尴尬，有点不好意思。果然，第二天，小雯真的把作业做好了。有一次，我听到两个孩子在讨论，他们说：“再集多一张卡片我就可以换礼物了。”我忽然灵机一动，我心想，我也可以采用作业积星兑换奖品制。在作业中，凡是字迹工整，按时完成作业，作业完成优秀等都可以获得星星的奖励，积够一定货币星，就可以兑换有实质的奖励。使用了这个方法后，很多本来作业不积极或者偷工减料的孩子，为了取得星星的奖励，都积极地完成作业。从此，我们班的作业就好很多了。
二、发现闪光点，重用“后进生”
一个优秀的班主任，就应该做一名能吃苦耐劳的淘金工一样，淘尽泥沙见真金，把后进生身上闪光的东西挖掘出来，展示他们优秀的一面。
我们班有一个孩子成绩一般，从我接班开始，他就很喜欢“打小报告”，把班上各种小事大事都汇报给我听。本来吧，有这么一个眼线在班上是好事，但是这位孩子真的“事无巨细”，把所有的事告诉我。我但是就想：“这样的孩子，证明他是很积极于班上的管理的，所以我就顺水推舟，给了一个职务给他。
”有一天，他又来向我打报告，说班上一些小朋友的一些“坏事”，我跟他说：“小恩，你这么关心班上的事情，老师很开心，但是你有没有想过，你经常把班上的一些同学很小很小告诉老师，有没有想过其他同学会不喜欢你？当同学发生这些事的时候你是不是可以选择去劝解他，让他改正，比来老师这里打小报告来得更有效？当然，你能把班上一些突发的事件告诉老师，这是很值得肯定的。老师从中也发现你很热心管理班级，所以老师想给你一个职务，让你当我们班的纪律委员，我相信你可以做好。”小恩很高兴地接下了这个职务，从此，我们班的纪律也变得好起来，文明班也是周周都拿到。
学会从不同的角度去欣赏每一个孩子，真心接纳每一个孩子，你会发现每一个孩子都是可爱的。心中有爱，就能享受到工作的快乐，领悟到教育的幸福。
班上还有一个学生，他很顽皮，经常违反纪律，也经常因为“多嘴”嘲笑其他同学而被班上的其他孩子投诉。每个孩子都是渴望被肯定的，但是有时候老师表扬他的优点，他并不会觉得这是表扬，也并不会认为这是他自己的优点。对于这个孩子，我想到了一个另类的转化方式。我送给他一个本子，他很疑惑，问我为什么，我就让他打开本子，上面写着“优点：1.活泼开朗，笑容灿烂。”他很不解，我告诉他：“现在，老师来跟你做一个比赛，你记录自己的优点，老师记录你的缺点，一个月后，看谁记录得多，谁赢了，就请对方去吃麦当劳。”为了赢我，他不断改掉习惯，形成好习惯。一个月下来，我给他的本子上真的列举了很多优点，而我的本子上真的只有几条缺点。苏霍姆林斯基说：“善意待人，对待学生要犹如对待自己的儿子一样。” [2]如果我们像父母一样地愿学生好，相信，我们会成为一名好教师，因为，内心会告诉我们怎么做。
三、用阅读点亮孩子的心灯
优秀的教师首先是一个读书人。不读书的教师职业生涯，是一种可以无休止的重复和受难。缺乏教育教学智慧，以至于工作效率低，教育教学工作成为日复一日、年复一年的没有多大改进的重复，这样的状态自然是忙碌而毫无成就感的。教育教学智慧从实践中来，从思考中来，从学习中来。老师要阅读，学生更要阅读。在教育教学中，学困生一直都是教师工作的难点。苏霍姆里斯基提出一个新颖的建议：“阅读是‘困难’学生智力的教育的重要手段”。[2] 阅读，阅读，再阅读，它可以在学习困难学生的心理工作中发挥了决定性的作用。这让我想到，我在平时的转化后进生过程中的愚蠢而无效的方法，总想着让这些孩子多认几个生字，多背诵几诗，效果并不好。现在，我知道了，越是学习困难的孩子，越需要阅读，而不是补习，不是没完没了的“督促”。用阅读点亮孩子的心灯，帮助孩子从“后进生”转化为优生。
对“后进生”的转化工作，虽然没有固定的方法，但我从“心”字做文章：细心——知心——爱心——耐心，认真地开展教育工作。我知道，把一个“后进生”变成优生，绝不是一朝一夕的事。但我坚信，每个孩子都是故事，用积极的心态去面对，用智慧的方法去解决，不抛弃、不放弃，因人施教，让每一个学生得到发展，取得进步。把“后进生”转化为优生，让我感到很快乐，有超强的教育幸福感。
参考文献:
专著：
[1]李镇西.做最好的班主任 [M].漓江出版社，2014.
[2]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].长江文艺出版社，2014.