杨良伟
重庆市北碚区人民路小学蔡家校区 400707
摘要：从当今时代教学活动的现状出发进行探究，我们可以发现小组合作教学法已经成为教学活动中使用最频繁的基础性教学方式。小组合作教学法是产生于新课程改革下的新型教学方式，积极响应了“小组学习”、“合作探究”的教学理念。同时其在教学活动实践过程，当中也取得了较为突出的教学成果。在本篇文章中，笔者以小学道德和法治教学活动为教学案例，以小组合作学习方式在小学道德与法治教学活动中的运用为教学主题展开了深入的探究和论述。
关键字：道德与法治；小组合作；小学；教学意见
引言：小学阶段的道德和法治教育。对小学生的成长，而言就有着独特的意义和作用。其关乎着学生正确三观的塑造、正直是非观的培养、健康心理活动的发展、优良道德品德的构建。所以，我国相关教育部门以及教育工作者都十分重视小学阶段学生道德和法治教学活动的有序发展。相关教育工作者也在积极开展道德与法治实践教学活动，希望能够利用高效率的教学方式，来提升教学活动的质量。在此教育背景下，小组合作学习教学方式应运产生。小组合作学习是新时代下的新型教学方式，其有效确立了学生的学习主体地位，符合教学活动发展的客观规律。在此教育大背景下，笔者立足于小学道德与法治教育工作者的教学角度，深入探究了合作学习法在小学道德与法治课堂运用中产生的问题。并在此基础上，提出针对性较强的教学策略，希望能够促进合作学习法的有效运用，促进高效道德和法治课堂的构建，使得小学生的身心健康成长。
一、在小学道德与法治教学活动中，有效运用小组合作学习法所遇到的问题
1、在小组合作学习中，学生并不具备较强的纪律性
对于小学生来讲，其自身的生理年龄过小，心理也较为不成熟，对自身的自我控制能力不强。所以在道德和法治教学活动中有效开展小组合作学习时，学生没有能力去对合作的小组进行有效的整合和秩序的安排。这导致了在小组中，学生没有较强的纪律性和自律性，无法有效展现合作学习的魅力，也使得教学课堂失去秩序。
2、在小组合作学习中，学生的学习分工不当
其次，在小学道德与法治教学活动当中，学生的小组合作学习观念不强。在小学阶段，学生经常是因为服从老师的命令而开展小组合作学习，在学习活动中，小组成员并没有对教学活动进行有效的设计，所以小组内的学习分工较乱。会出现以下的教学现象：小学生的发言没有秩序，积极性较高的同学会抢着发言，而积极性不高的学生选择沉默，参与度较低；学生们并没有进行明确的分工，小组学习的组织者、提问者、记录者、秩序管理者都未分责到人。
二、在小学道德与法治教学活动中，促进小组合作学习法有效融入的高效教学策略
1、依据教材，设置小组合作的学习目标
小学生的年龄过小，学习能力、组织能力、自控能力都还有待提高。所以，小学道德与法治教学活动中的小组合作学习活动，必须要依靠教育工作者的有效引导。对于小学道德与法治教育工作者来讲，其要以小学道德法治教材为基础，结合学生的道德法治学习现状、学习能力，选择适合的道德法治内容开展小组合作学习活动。在这一过程中，教育工作者必须要合理设置小组合作学习的目标。目标的设置不仅要有效符合道德和法治教学大纲的要求，而且还要求能够有效激发学生的道德法治学习思维，提升学生的学习能力和综合素养。
2、小组成员共同合作，促进教学目标的达成
在小组合作目标设置完成后，教育工作者要对学生进行有效的引导，激发学生小组参与的兴趣和积极性，引导学生主动参与到学习中，并在学习过程中能够发挥的主观能动性和学习思维，以达成相关的教学目标和教学要求。在这一教学过程中，教育工作者首先要做的是，引导学生对小组合作学习的学习角色进行明确且合理化的分工。选出小组合作学习的组长、纪律维持者、笔记记录者、资料整理者等等学习角色。要有效发挥小组每一位成员的能力和作用，共同积极参与协同合作，共同为达成教学目标而发力。
3、对学生的学习结果进行有效的评价和反馈
最后，教育工作者也需要引导学生对小组合作学习进行反馈。让小组学生共同去总结，在小组合作学习过程中遇到的问题和麻烦。并且对这些问题进行分析、探讨和记录，为以后小组合作学习的开展扫清障碍；教育工作者自身也要及时地对学生的道德和法治小组合作学习进行评价。在评价过程中，教育工作者要以鼓励为主，要看到学生的优点和长处，多多鼓励，多多赞美，增强学生小组合作学习的信息和积极性。
结束语：小学道德和法治教学活动是小学阶段的基础性学科，而小组合作学习教学方式是新时代下的高效率教学方式，其在小学道德和法治教学活动中的有效运用，能够有效提升教学活动的质量和效率，达到教学活动设置的相关目标，促进小学生的健康成长。
参考文献：
[1]赵志祥.浅析小组合作学习在初中道德与法治教学中的应用[J].中国校外教育,2019,0(35):88-88.
[2]罗训勇.初中道德与法治教学中小组合作学习的应用策略[J].西部素质教育,2018,4(24):230-231.
[3]杨秀云,吴怡桦.新课改背景下小学“道德与法治”生活化教学探析[J].湖南第一师范学院学报,2018,18(5):43-47.