王力
陕西省安康市汉滨区江北高级中学 陕西安康 725000
摘要：思想品德影响人的一生，教师应充分利用课堂教学，对学生进行思想品德教育，让学生树立正确的世界观、人生观和价值观。为了提升初中思想品德课堂教学成效，提高新时期初中生的思想品德，教师必须导入多元化、创新化的互动式教学，调动学生的学习积极性，突破传统教育瓶颈。
关键词：初中思想品德；互动教学；设计思路
引言
经济水平的快速发展推动教育不断进行改革与创新，在21世纪，无论是对学生的能力还是思想都有了更高的要求。为了更好的帮助初中生适应社会生活，提高初中生的学习效率成为课堂教学的主要目标。互动教学模式的出现为提高教学效率开拓了道路，在已有的教学方式中融入互动教学模式，弥补了传统教学的不足，与现实生活相接连，满足当下的教育要求。
一、开展更加贴近生活的互动教学
实际上，无论是思想品德教育还是平时的一些理论基础知识，要想使学生紧跟教师步伐，在现实中学会举一反三，将知识与实践进行融合，进而解决实际难题，教师就需要为学生设计更多贴近学生生活实际的互动教学，让科学发展与实际相结合，让学生养成勤于动脑的好习惯，进而促使学生积极健康成长。以初中人教版教材中的“做情绪情感的主人”的教学为例，教师在开展教学时不要急于让学生阅读课本中的内容，首先要为学生模拟一个现场情景，如将学生进行随机分组，让各个小组成员分别扮演强盗、警察及被劫持的普通百姓。在角色扮演的过程中，不仅那些扮演强盗的学生能够更加深入地理解犯罪者的心理活动，那些扮演警察及被劫持者的同学也能懂得换位思考，理解为什么劫匪此时的情绪那么不可控制，因为他们在被利益冲昏头脑的情况下几乎无法正常思考。由此可见，不能控制自己理性思考与情绪是非常可怕的。当然，具体的教学手法并没有一个既定的公式，教师要结合学生的实际情况来进行教学设计。
二、注重提升教师的教学素养
很多教学实践指出，在教学方面，教师应该进行及时而科学的引导，这样的引导对于学生的学习而言，可以取得事半功倍的效果，可以保证学生学习方法、学习方向的科学性。因此，对于教师本身而言，必须要持续性地提升自己的教学素质和教学能力，根据时代发展，更新自身的思想品德知识系统。具体而言，教师要进行教学内容的规范，自己要掌握完善的知识体系，熟悉相关法律，为思想品德教学做好准备。然后教师要坚持教学理念的更新，放弃传统的教学方法，根据时代发展和教育改革以及学生的身心发展特征，选择科学、灵活、多元化的教学方式，形成新的教学理念，保证初中思想品德教学的与时俱进。
三、采用更加多元化的互动方式
初中思想品德课上，教师如果只是依赖课本来开展机械化的设计，那么显然无法与学生达成亲密交流与互动，枯燥单一的教学内容只会引起学生的反感。因此，教师在平时的互动教学中必须导入更加多元化的内容体系，这样才能充分调动学生的积极性。
以人教版教材中的“做更好的自己”为例，教师在开展教学时可以利用多媒体设备播放名人的成长片段，以激发学生的学习兴趣。例如，教师可以播放爱迪生小时候的一些坎坷经历。如他小时候曾被很多人看成“低能儿”，入学三年多就被学校开除，自己只能从母亲那里了解新知识。然而通过不懈努力，他终于在多年后成为著名科学家。随后，教师可与学生亲密交流，告诉学生现在好好学习、敢于拼搏，在未来一定会开出成功花朵，“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨”就是这个道理。在这个过程中，学生不仅会更加钦佩爱迪生，也会更努力地学习，为做更好的自己努力前进。
四、情景演绎与探讨，促进生生之间互动
在初中思想品德课堂教学过程中，除了加强互动教学之外，还要着重做好学生和学生之间的互动。平等、自由的互动形式能够使互动教学效果得到显著提升。在具体的教学环节，可以运用情景演绎的方式构建互动交流平台，确保学生在还原与道德法治有关的场景时，针对每个主人公的做法是否符合思想品德的相关要求进行充分的思考。针对相关场景进行演绎完成之后，教师可以组织小组讨论，让学生积极有效地交流相关的场景，对不同角色的做法进行深入的思考和反思，由此推人及己，思考自己如果在这样的情境中该如何处理，在这个过程中增强学生互动的针对性和有效性。例如在七年级下册第四课“揭开情绪的面纱”这堂课的教学过程中，可以组织学生针对情绪管理不当而造成矛盾的场景进行演绎，在演绎过程中，要有针对性地设计出学生最容易因为情绪而造成矛盾的相关问题，使学生产生共鸣，进一步激发其思考。演绎完成之后，可以引导学生进行小组讨论，对自身的想法进行有效的交流和分享，同时反思自身在生活中遇到类似的场景或与他人出现矛盾的时候如何处理和纠正等等。
五、课外互动
将互动教学模式应用于初中思想品德课教学，也能提高课堂教学效率，为教学发展奠定良好的基础。在实施课外互动时教师需要考虑学生是否认可教学效果等方面的问题，因此笔者在教学中根据当地的社会习惯、人文风俗等，结合学生的兴趣爱好科学设计并实施课外互动教学设计。以教学《积极奉献社会》这部分内容为例，笔者利用周末的时间开展了一次课外活动，与学生到各个社区进行安全知识宣传并进行社区卫生清洁活动，以此进行课外活动教学。在此活动中学生无论是生活中的责任还是学习中的社会责任都得到明显增强，培养其良好的安全意识，提高其法治意识。
结束语
互动教学模式逐渐运用于初中思想品德教学中，互动教学模式的应用改变了当下思想品德课程的现状，为思想品德课程的开展打通了阶梯。互动教学模式对于调动学生的积极性、提高学生的学习效率都有不可估量的作用。将互动教学模式融入思想品德课程中，不仅是为了满足教育目标，更是为了学生未来的学习发展考虑，利用互动教学模式为初中生培养良好的学习习惯，促进初中生身心各方面的全面发展，为国家培养栋梁之才。
参考文献
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