刘朋
山东省威海经济技术开发区泊于中学 264213
摘要： 美术核心素养包含图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解五个方面的内容。如何在课堂层面提升学生美术“核心素养”，培养学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力，需要在课堂上进行。课堂是教育发展的核心地带，只有抓住课堂这个核心地带，教育才能真正发展。“发现课堂”，是学校致力建设发展的一种新型课堂，真正实现学生快乐、幸福成长的具有生命活力的课堂。基于发现课堂的小学美术学习是发展学生的创新思维，提高美术核心素养的有效途径。
关键词：
发现 课堂教学 有效
一、课前准备是实施发现课堂的前提
俗话说得好“万事开头难”，要想在课堂上有一个良好的开头，瞬间吸引学生的课堂兴趣，没有逻辑清晰的课前准备是不行的。那么，小学美术教师应该在课前做一些怎样的准备呢？
提前布置好课下作业，让学生自主查询资料，了解课堂上将要学习的内容。比如，课上将要讲解欣赏课《爱护地球家园》这一部分内容，那么教师应当让学生课下先自主查询地球家园的不同状况并记录下来。这样查询的过程也就是学习的过程。做好了这一点，才能在课上避免鸦雀无声的尴尬。
利用学科特点与多媒体技术来激发学生“玩”的兴趣。所谓多媒体技术，在课堂上可以归结为PPT，也就是对学生做幻灯片展示。如在教授《微观世界》一课时，教师可以提前做好有关微观奇观的PPT，生动形象的图画以及动态的视频效果远比枯燥乏味的口头讲述和文字要有趣得多。这是因为声音转瞬即逝的特点很难让学生记住，而图画的记忆时间却远高于文字。
分层准备。每个学生的智力发育环境不同也就导致了每一个学生接触知识的方向、深度和广度不同，这就要求教师在课前所准备的教学内容以及知识的普及方面要考虑到不同层次学生的接受范围。如《欣赏梵高的画》一课，教师可以让学生根据自己的实际情况去了解梵高的生平及“后印象派”，对画感兴趣的学生也可以多收集一些梵高的作品，然后教师再根据不同学生的喜好，全方位、多层次、宽领域地查阅有关梵高的相关资料，不要局限于表层，还要做更进一步的知识延伸。
二、课堂教学是发现课堂的核心
课前所做的一切准备都是为了有一个高效的课堂，所谓高效就是指在相同或更短的时间里完成比其他人更多的任务，且质量与其他人一样或者更好，也就是效率高、质量好。那么，如何才能做到这一点呢？
教师要做到高效精讲。
课堂关键在于教师的“讲”，教师讲好了，学生才愿意听。同时，还要精讲重点、难点、疑点，只有把学生不会的点讲透彻了，学生才会更愿意去听。需要注意的是，在讲解的过程中，教师要不时地进行点拨，以提高学生的自主思考和自主学习能力。
给予学生充分的时间进行自主探究。“授人以鱼，不如授之以渔”，教师只是起到点拨作用，为学生指引正确的方向，学生自身的思考和探究才是不可忽略的关键步骤。由于每一个人的思维方式有所不同，他们在学习过程中会产生各种各样的想法，这时，如果教师在课堂上一直喋喋不休地讲述通过自己大脑思考出来的问题，掌控课堂主动权，不仅讲得累，学生听得也烦，所以要给学生充分的时间去自主探究、自主学习。这样，他们之前的课前准备才会得到充分的应用，从而产生极大的探究欲望。
又如，五年级的一课《寻找美的踪迹》。我首先出示身边的一些美景的图片资料，让学生感受他们的美，并思考美在哪里。学生们七嘴八舌，我都予以肯定。然后让学生们思索自己心目中的美丽图景，学生们也能畅所欲言，我也予以同感。在有了这些美的感触后，我引用书上的图片资料让他们做分类连线游戏。有了前面的铺垫，学生理解起来就明朗多了。他们有的同桌讨论着，有的自己思忖着，小小的图片调动着每一个人的大脑细胞。
培养合作精神课堂上的合作分为两种：1.学生与学生之间的合作；2.教师与学生之间的合作。学生之间的合作注重的是团队协作精神的培养，所以教师要让学生在课堂上时时刻刻都能感受到合作的乐趣。正所谓“众人拾柴火焰高”，合作之后的成果一定比自主完成的要完善得多。另外，在学生交流合作过程中，他们会积极地表现出自己对某一个问题的不同看法，这不仅可以激发学生的学习兴趣，还会让课堂变得更有活力。
例如，在《有趣的属相》一课中，课前需要查阅资料，有的学生家里有电脑、有的学生家里没电脑，这样就可把有电脑的与无电脑的同学搭配在一组，有利于课前同学之间的资料交流；还可以小组内的各人收集不同资料、信息互相讨论理解。再如我们在学习《偶戏》一课时，同学带来了彩色糖果纸、易拉罐、毛线等等，这样的课就需要组长课前根据同学们带来的材料分组学习了，分组中还要照顾哪些没带材料来的同学共同学习，培养了相互帮助能力。
三、课下积极总结是发现课堂的最终目标
每一个人都要“吾日三省吾身”，课下当然也要“三省”。总结是提高的关键，只有不停地进行思考，总结课上出现的问题，才能保证下节课有质的提高。正所谓“金无足赤人无完人”，课堂教学不可能没有一丝失误，所以教师要多进行总结，只有这样才可以保证教学质量的不断提高。
自身存在的不足以及教学失误不足之处。包括课前准备和课上教学，从每一个细节找问题，看看哪里做得还不够好。这是总结的最主要方面，对发现课堂的构建起着极其重要的作用。具体来讲，广大教师可从教学方法、教学质量、教学理念等方面寻找自身的不足并加以改进。
对学生的不足之处进行引导。教师的职能是教书育人，从学生的学习中教师可以大体了解到学生的不足，这些不足在一定程度上影响着课堂效率的提高，所以教师要积极对学生的不足加以指导，多给学生一些鼓励，多多关注每一个学生，倾听他们内心的声音。总之，课前准备是实施发现课堂的前提，课堂教学是发现课堂的核心，课下积极总结是发现课堂的最终目标。从这三个大的方面入手，小学美术发现课堂的构建将会容易许多。作为小学的美术教师，我们有权利也有责任教好每一个学生，虽然一个教师的力量不足以改变什么，但是却可以影响广大小学美术教师的教育理念，只有共同努力，才能使学生的综合素质不断提高。