蒋含
安徽师范大学附属幼儿园 安徽 241000
摘要:随着社会环境的变化，人们生活水平的不断提升，整个社会逐渐认识到教育的重要性，而幼儿教育在孩子整个教育过程中是非常重要的一个阶段，所以当前幼儿教育的改革发展受到了社会的广泛关注，也使得对于当前幼儿教学工作提出了更高的要求。幼儿园阶段，是幼儿各方面能力发展的重要时期，语言教育、情绪控制、心理发展等都需要正确的引导。在此过程中，学者们发现绘本对于幼儿各方面的发展有很大的帮助，其不仅是幼儿语言学习过程中的重要组成部分，且能调节幼儿的情绪，帮助幼儿进一步认知世界并融入这个世界。基于此，本文针对绘本在幼儿教育中的有效运用展开了研究。
关键词:幼儿 绘本 情绪
一、绘本搭线的意义
幼儿绘本在幼儿成长过程中发挥着重要作用，它以精美多彩的图画给幼儿带来了全然不同的阅读感受，幼儿以直观思维为主，对一些生动形象的事物往往更加感兴趣。因此，在绘本教育中，绘本作为幼儿语言学习的重要方式，还能够引导幼儿深入到故事中，并形成思考，这对于幼儿的想象力的发展是非常有利的。不仅如此，在听故事、复述故事的过程中，幼儿要保持高度的注意力，其能够锻炼幼儿的语言表达能力和记忆能力，为幼儿接下来的学习打下良好的基础。在互动的过程中，绘本的内容在经过成人的描述后会给幼儿产生一定的印象，当教师在特定的情境下询问幼儿的意见时，幼儿会结合自身的经历来做出相应的回答。如《这不是我的帽子》中，孩子们通过与成人的共读中能够体会到：没有得到别人的同意，去拿别人帽子的这个行为是不对的。在这一过程中，就实现了语言的交流与互动，同时在交流的过程中对幼儿的自我认知产生了一定的指引作用。因此，绘本对于幼儿的成长有很大的引导作用，教育价值比较显著。
二、绘本沟通小世界
（一）绘本对幼儿情绪的有效调节
1.以故事情节引导情绪的合理调节
绘本具有生动直观的画面和趣味性的故事，故事赋予图画意义，且将图画直接关联起来。在故事中有很多情节曲折的内容，教师在为幼儿讲故事时，要跟随故事的喜怒哀乐，引导幼儿释放现实之中的负面情绪。并且，幼儿从故事中可以汲取经验教训，同时学会正确的价值判断。故事中，幼儿可以获取情感上的共鸣，深化社会体验。在日常生活中，幼儿没有丰富的场景用于实践，故事则可以满足幼儿的体验。阅读绘本，让幼儿拥有共情的能力，所以，就不会对他人的悲剧感觉到冷漠。因此，故事教会幼儿关爱他人，并且也能够幼儿理解自己的情绪。
例如，我班有一幼儿刚入园时，会因为一些事情没有满足他的意愿，喜欢发脾气，通过大哭大叫、跺脚、摔东西、甚至动手打同学与老师等行为来发泄情绪。整个行为观察下来，可以感知该幼儿暂且没有共情的意识，不懂得从他人的角度出发，只注重自己的感受，社会性发展需要老师有效的引导，那简单的说教合适吗？对此，班级老师只是安安静静地为全体孩子们讲了一本叫做《把坏脾气收起来》的绘本，并引导该幼儿将故事中的内容表达出来，从而让幼儿自己有个对照，并逐渐理解其中隐含的意义。此后，该幼儿再会出现类似行为时，班级老师便会通过这个绘本去约束他的行为，久而久之，该幼儿脾气有所收敛，也懂得友善待他人。绘本给幼儿带来的不仅仅是心灵的洗涤，更多的是想要表现出来的深远意义。优秀的绘本，其本身具有极高的审美价值，幼儿在阅读后，可以提升对身边事物的感知力，从而富有同情心、表现温柔，最终支撑自我情绪的调节。
2.以图画引导幼儿调节情绪
在幼儿情绪转变过程中，其会依照自身想法进行不良行为的表现，原因在于没有一个正确的引导和合理的调节点。在集体生活中，幼儿犯错后，教师往往会选择说教的方式来解决问题。虽然这一种方法可以起到短暂的作用，但是不会对幼儿产生长期的影响。
幼儿社会交际的学习往往来源于模仿。所以，给予优秀的案例，比给予其答案更加的有效。绘本中包含了大量的图画，这就是最为直接的社会教学。优秀的绘本，可以成为幼儿模仿的样本，幼儿领悟到成长的道理，最终寻找比“自我”更为广大的世界，积极调节自身的情绪。
（二）绘本对幼儿情感的教育
1.以绘本促幼儿友情情感的正确发展
在幼儿的成长过程中，除了教师，陪伴幼儿最长的便是小伙伴，所以，需要帮助幼儿培养一个好的友情意识。小班孩子开始乐于交往，却又经常因为交往的方式不正确而引发许多矛盾，《好朋友》等绘本的出现给孩子们不一样的感受。比如在自主游戏时，角色分配不和谐，合作不愉快等，让平时形影不离的好朋友都纷纷吹胡子瞪眼睛。所以，班级教师给孩子们讲了绘本《好朋友》，故事里小猪、小老鼠、小公鸡是好朋友，它们会经常相互帮助，出现事情时会通过集体表决的形式进行，体现了公平正义的行为。同时，教师会问幼儿们：“可以不可以告诉老师，你们的好朋友是谁？”为什么是你的好朋友呢？”孩子们上一秒也许还在和好朋友闹别扭，而这一秒却可以相视一笑拥抱在一起，学着故事里的人物说：“好朋友，总是不会生气的。”对于幼儿们而言，他们所给出的答案通常会是自己没有经过思考而说出的答案，但是，这样的答案会更加真诚，教师接着问：“那你们说故事里的小猪、小老鼠、小公鸡他们会闹别扭吗？那你们想一想他们是如何解决的呢？”孩子们开始讨论，最后一起约定，如果以后和班级里小朋友有了不愉快，那么就想一想《好朋友》里他们说的话。之后，幼儿们可以学着自己解决问题。出现矛盾时，幼儿们也学着绘本里的话：“好朋友总是互相帮助，互相体谅的。”久而久之，在心中建立一个比较正确的友情观，与小伙伴之间友善相处，相互体谅。
2.以绘本促幼儿心理情感的正确发展
幼儿教育中，其价值观和人生观的培养是其重要内容，在教学中我们会发现班中总会出现一些好胜心非常强的幼儿，有的幼儿甚至衍生出了较强的嫉妒心理。为了帮助幼儿正确看待嫉妒的心理，让幼儿有一个健康的成长心理，班级教师为幼儿讲了《坏感觉：嫉妒》这本绘本。该书主要以图画的形式为幼儿呈现了生活中存在的一些嫉妒的心理，当“我的好朋友被别人夸奖”、当“老师夸奖其他幼儿”时，当“爸爸妈妈夸奖其他小朋友”时等。教师在讲里面的故事时，只需稍加点明，幼儿便能够意识到嫉妒的坏处，也能通过正确的心理去理解其他人被夸奖的原因，从而能让自己变得更加优秀。在讲整个绘本的过程中，教师并没有十分刻意的去教育幼儿，也没有针对某一个幼儿的具体表现展开批评，而是以图画的方式让幼儿主动认识嫉妒的存在和嫉妒的坏处，并能够正确看待嫉妒的问题，在有效管理情绪的过程中不断的提升自己，并一步步将自己的心理朝着积极健康的方向转变。
三、结语
综上所述，在幼儿的成长过程中，需要教师对其情绪、情感、以及心理进行有效的引导，而绘本在此过程中发挥着重要的沟通作用。因此，教师要充分结合幼儿的发展现状，对其出现的问题进行针对性的引导，选择适合幼儿的绘本进行引导。而对于幼儿而言，他们喜欢绘本中的故事，在教师为其讲述绘本中的故事时，他们都会认真倾听，这其中得到的教育效果可谓一举两得。基于此，教师要合理的运用绘本，为幼儿搭成与这个世界有效沟通的桥梁。
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