黄雨辉
梅州市兴宁市下堡中学 514500
摘要：初中阶段对于一个学生来说是非常重要的一个时期，因为这个时期是学生培养良好的学习习惯、建立基础知识体系、形成优秀的人格和思想的黄金时期，可以这样说初中阶段教育水平和效果直接决定着基础教育整个阶段的成败。因此初中学校在进行教育教学管理过程中，要重视以人为本理念的渗透和推广，要给予学生全面、个性、可持续发展充分的关注。在初中教学过程中，只有从以人为本出发才能真正的实现教育质量的提高，才能真正的实现培养和提升学生的综合素质和综合能力。
关键词：初中学校；以人为本；管理理论与实践；研究路径
以人为本管理也就是人本管理，初中学校从以人为本出发开展管理工作，是时代发展的必然趋势，是顺应时代发展产生的全新的学校管理模式。初中学校开展的以人为本管理是把在校师生作为管理的核心，学校的人力资源开发工作都是围绕着这个核心展开的，学校开展以人为本的管理工作能最大程度把人的力量发挥出来，能进一步对教学质量进行提升，能进一步为学校内外提供服务，能进一步把个人发展和学校发展进行统一。
一、以人为本的学校管理理论内涵
初中学校开展以人为本管理工作的主要工作对象是教师职工和学生。以人为本的学校管理是指建立能最大程度的促使个人才能发展的管理制度，学校在开展以人为本管理过程中要给予人的创造力最大程度的重视并给予人的权力最大程度的尊重，要充分把在校师生的主观能动性调动起来，促使其积极主动的在人性化的管理环境中发挥出自己能动的作用，以此来达到统一个人理想和学校发展目标的目的。在以人为本的学校管理中必须充分调动广大师生的积极性和主动性，必须对其创造力进行培养和提升[1]。
二、以人为本学校管理所具有的重要作用
妇孺皆知，学校的教学目的就是为了祖国的发展和进步培养出一个个优秀的人才，学校最重要的管理理念就是“以人为本”。（１）教师在学校工作充当的不仅是管理者一角还要充当被管理者，这就是我们所说的教师的双重性，需要教师在任教过程中合理运用双重性，给管理班级带来便利。（２）传递性：提高教学质量和学生的综合素质是学校管理学生的最终目的，教师的教学在其中起到承先启后的作用。（３）人性化：人性化思想观念大家都不陌生，把人性化观念与教师教学相结合，有利于培养学生的人性化思想，推进了社会人性化的进程。学校管理本质需要就是学校以人为本的教育理论。教学进步的最大表现就是创新，创新也是进步的灵魂，最大程度的实现教学的创新和进步，最大程度的激发学生的潜能，促进社会的和谐发展，更早实现中华民族的伟大复兴[2]。
三、以人为本学校管理的实施路径
（一）从教师管理层面出发实现学校以人为本管理
（1）以人为本学校管理要重视对教师展开人文关怀
基于以人为本学校管理，初中学校要重视和加强对教师展开人文关怀，要充分满足教师合理的生活需求，要做到对教师充分的尊重和理解，要对教师的合理需求和人格给予充分的尊重。初中学校对教师开展人文关怀最基本的就是从收入、住房、婚恋、生养等方面改善教师的物质条件，学校除了在物质上对教师给予补助以外还要不断的对婚假、产假等休假制度进行完善和改革，初中教师只有没有了生活方面的后顾之忧以后才能把更多的精力用到教育工作上面，这样才能更好的体现学校以人为本管理中所蕴含的人文关怀。
（2）以人为本学校管理要重视对教师展开人文关怀
初中教师不断的提高自身的教学水平，这不单单是教师基于个人职业发展的需要，同时也是学校想要得到发展的必然要求。因此，初中学校要通过“科研学习”模式对教师进行培养，为教师创造各种深造学习的机会，为教师提供科研所需要的条件，为教师制定相应的激励政策，促使每一位教师的教研水平不断的得到提高、进步、发展[3]。
（3）以人为本学校管理要重视对教师评价机制进行优化
以人为本学校管理理念要求给予人的差异性充分的重视，要充分尊重每一位教师在教学风格、工作背景等方面存在的差异，因此初中学校要想对任课教师进行真实的客观的公平的评价，就需要在制定评价标准的时候充分的尊重教师的个体差异，建立充满个性化和针对性的评价标准，鼓励广大任课教师和学生积极主动的提出意见和建议，为每一个教师设定具有个性化和针对性的发展目标。学校从以人为本出发建立和完善多元化评价制度，在对教师进行评价的时候可以邀请教工、学生、学生家长共同参与。
（二）从学生管理层面出发实现学校以人为本管理
（1）以人为本学校管理要求在管理工作中必须充分尊重和重视初中学生的主体地位，要求初中各科任课教师在课堂教学中要不断的对教学方式和方法进行完善和创新，必须重视学生在学校的主体地位从而来进一步提高学生的学习兴趣和积极主动性，在课堂上要踊跃改变教学手段，使学生积极的参与到课堂教学活动中，进而实现进一步提高教学质量。在教学的过程中教师要着重提高学生的学习兴趣的同时还要向学生传授学习方法，尽量以更贴近学生的方法进行知识讲解还要多多关注学生学习知识的习惯，来加强课程内容与学生生活实际的联系[4]。
（2）着重关注学生的个性发展，重视以人为本管理的核心理念是对待人的差异性，每个学生的学习习惯与兴趣爱好都不一样，教学工作必须充分结合这一点，给予学生自主选择的机会，在一些必要的基础课程的安排下也要适当的安排一些兴趣自选课程
（3）素质教育理念的基本要求是注重学生的身心健康让学生在获知的同时身心也得到健康的全面的发展。我们要正确了解不同年龄阶段学生身心发展规律是必然的，一定要保护好学生的自尊心，给予他们人格上的尊重，满足他们的各方面合理需要。
结束语：
以人为本的理念是中华民族多年传承的，学校不仅需要理论上的支持还需要多多建设教学资源这是学校发展人本管理的最基础保障。在初中教学过程中，只有从以人为本出发才能真正的实现教育质量的提高，才能真正的实现培养和提升学生的综合素质和综合能力。
参考文献：
[1]王熙胜. 以人为本优化学校管理机制的探索与实践[J]. 中外交流, 2019, (6):104-105.
[2]师娜. 关于以人为本的学校教育行政管理分析[J]. 才智, 2020, (2):190-191.
[3]马兆源. 落实以人为本思想提高学校管理质量[J]. 课程教育研究:学法教法研究, 2019(10):98-98.
[4]同军曾. "以人为本"理念下中国高校教育管理创新发展探讨[J]. 教学方法创新与实践, 2020, 3(13):80-80.
(注；本文系中国管理科学研究院教育科学研究所教育改革研究中心“十三五”规划重点课题“当前学校以人为本管理理论与实践研究”的研究成果之一)
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