关海涛
银川职业技术学院 宁夏 银川75002
摘要：随着当下社会和科技的不断发展，信息技术已融入我们的生活，让我的生活更加幸福和便捷，在学习和交流的过程当中信息技术的发展已经改变了我们的学习和交流方式。在信息技术快速发展的背景下，高高在上的摄影也已经融入到我们生活、工作、学习的方方面面。为适应场的需求，职业院校当中开设摄影课程或者摄影专业的越来越多。在摄影课程的开设过程当中，如何将信息技术与摄影课程有效融合还需要进一步探讨，本文会从多个方面进行考虑，进一步实现学科教育的升华。
关键词：信息技术；中职摄影课程；有效性融合探究
引言：
摄影这门学科不但是艺术类学科，还是一门实践性极强的学科。学习摄影不但需要掌握基础的摄影理论知识，还需要在工作中多加实践。信息技术在摄影基础课程教学当中承担着很重要的角色，应用信息技术可以让学习摄影知识技能更加方便，在教学过程当中进一步提高课堂的效率，信息技术这个平台也可以为学生提供更多的资源。通过实践和交流，学生和教师也可以在信息技术平台上进行二次学习，但是当下信息技术和摄影技术课程的融合还不够完善，需要探讨出新的优化策略。
一、在中职摄影课程设计上有效融合信息技术，实现学科的双赢
想要进一步将信息技术与摄影课程进行深度融合，便需要在课程设计上将二者巧妙的融为一体，适应中职教学特殊性，如果在课程设计上没有将信息技术的应用放入摄影课程教学整体计划当中，作为摄影学科的一部分，而是在实际教学过程当中强硬的植入信息技术便会使学生的摄影知识结构出现短板。所以教师需要在课程设计时，要将课堂教学向外延伸并和信息技术课程有效结合，在教学实践的过程当中充分的发挥课堂以及自身教学的多种优势，让二者融合的更加巧妙，逐渐实现两个学科的共同发展，走向双赢。
例如：在讲摄影作品欣赏时,教师为学生展示摄影作品，不但需要讲解摄影作品的参数，构图、色彩等基本知识，在分析作品时教师还可以让学生通过交互式教学平台，例如：学习通等，进一步参与到作品的互动分析中。在摄影作品的参数，布光以及创意等知识方面，教师可以让学生进通过互联网行浏览和学习，吸取更多地经验。而在后期使用PHOTOSHOP等软件处理图片过程当中，教师还需要让学生进行实践，充分的将信息技术与摄影基础课程进行融合设计，让学生在学习摄影的过程当中掌握信息技术，明确当代摄影与信息技术融合的必要性，在实践信息技术的过程当中学习摄影。
二、在教学课堂中多加应用多媒体技术，进一步提高课堂效率
信息技术的范围十分广泛，多媒体教学也是信息技术应用的一种途径。在教学课堂中，应用多媒体技术不但可以从多个角度来让学生进行摄影学习，还可以通过视觉，听觉和教师的讲述来提高学习的效果，所以教师在教学的过程中还需要多加应用多媒体技术，进一步提升学生的理解能力。多媒体教学也可以让课堂教学的效率进一步得到提升，媒体教学在呈现内容和创设情境方面有很强大的作用，他可以充分的调动教师以及学生的感官和情绪，让学生的学习过程更加的直观。
在具体的实践过程当中，教师可以通过多媒体直观的为学生讲述摄影史，摄影基础知识以及相关摄影理论，让学生通过生动形象的视频、图片等在最短的时间获取最多的摄影知识，这样便可以让学生在不方便外出学习的情况下也得到同样的学习成果。在讲述到照相机的种类，分类以及在使用和维护时，教师也可以通过多媒体的方式，利用动画或者图片来为学生展示照相机使用的过程，解决摄影设备不足的问题。在为学生讲述快门线，遮光罩，近摄接圈，滤光镜，闪光灯和测光表等组成部分的作用和使用方法时，应用多媒体技术可以让复杂的操作变得更加简单。【1】
三、提供多种网络教学资源，让教师和学生共同思考和进步
信息技术在当下得以进步，主要是源于网络的便捷以及资源的庞大，所以教师可以利用信息技术在网络教学方面的丰富资源来为学生进行多方面教学。通过为学生提供多种网络教学资源来让学生进步，思考摄影基础知识的应用。学生可以在网络教学资源中选择自己喜欢的研究方向，这样便可以实现个性化学习和自主学习，让学生可以在学习的过程当中发挥自己的优势和特色。而且互联网上的知识内容十分丰富，通过教师的教导，学生便可以在网络上拥有更深入的了解，可以充分的拓展自己对摄影作品的理解，并在摄影技术方面得到一定的提升。
例如在感光度、曝光时间、光圈等曝光基础学习部分，如何准确曝光，避免曝光过度和曝光不足的情况，在课堂常规教学外，教师还可以提供国内学习摄影的优秀网站和公众微信号，让学生通过网络资源自学，学生便可以在大量的摄影教学视频和作品分析中掌握如何正确曝光，了解学习各种不同环境的曝光方法，学会进一步控制曝光，这样便可以应对各种复杂的光源环境，提升学生的知识面和技能水平。
四、利用网络平台进行交流和评价，多方面学习摄影基础知识
信息技术的迅速发展离不开反馈和评价，所以教师还需要利用信息技术和网络平台来进行交流和评价，让学生和教师在该平台上进行双向的互动，多方面学习摄影知识。学生可以说出需要改进的地方，并让教师进行合理的修改，而且对于一些摄影作品或者互评作业，学生之间也可以相互评价和交流，去站在别人的角度上思考问题，通过相互沟通，让摄影作品发挥内在的价值。
例如学生对于相片数字暗房中调色的程序以及方法的讨论，软件应该如何选配，操作方法以及修片思路的理解，通过教学和网络平台的沟通便可以进一步加深学生对摄影技术的思考，对摄影基础课程而言也可以进一步的深化。【2】
结束语：
通过分析可以发现，信息艺术对摄影课程教学有很大的帮助，在整个摄影基础课程的设计，教学，练习和评价等多个方面都可以起到作用，所以将信息技术与中职摄影课程二者相互融合，具有非常重要的价值。不但可以实现信息和摄影两个学科的双赢，还能通过融合，让学生和教师共同思考，共同进步，用新型的方式进行学习，为新时代教学提供一条新的思路，让学生和教师更加热爱摄影。
参考文献：
[1]陈丽明.《摄影基础》课程教学方法的研究[D].南京师范大学,2013.
[2]宋晓娜.教育技术学专业中《摄影基础》课的作用与教学改革研究[D].山东师范大学,2008.