王曲华
吉林省洮南市第一小学
关键词：实践 汇报 着力点
摘要：综合实践活动课，它重在实践，而实践的形式也各有不同，要想达到师生参与面广、每人都有所收获，各种类型的实践和汇报着力点各不同：查找资料 重选择 汇报资料 重配合；动手操作 重安全 汇报交流 重记录；采访调查 重尊重 汇报成果 重理解；汇报填写 重内容 汇报成果 重形式
综合实践活动课，它重在实践，而实践的形式也各有不同，有查找资料型的、有动手操作型的、有采访调查型的、有写成果汇报单型的。针对一个综合实践活动主题，要想达到师生参与面广、每人都有所收获，各种类型的实践和汇报着力点各不同：
一、查找资料 重选择 汇报资料 重配合
（1）查找资料 重选择
同学们首先应该有个认识，不是网上的资料都是正确的，有时也有错的时候，这就要求同学们在查找资料时，要学会甄别，要学会选择。比如有一课涉及到了洗脚水温度是50多度，原来这个温度我也没太在意，因为书中列出了很多温度，什么泡茶是多少度，很多。但后来我家里买了洗脚机，人的温度概念就上升了，因为我试了，我常常也就设成42度或43度左右，这就很烫了，书上怎么还能写着50多度呢，这哪是要洗脚啊？我就查了资料，有的资料还真像书那样，写着50多度，但更多的网上介绍是38-43度，我看完以后就特意让学生查这方面的资料，然后告诉我，到底多少度才适合泡脚，学生慢慢地学会了在查找的资料的过程中做出正确的选择。
（2）汇报资料 重配合
对于综合实践活动的“研究性学习”这种活动，汇报资料时，可能文字资料要多一些。比如讲《太空梦》这课，从神舟五号，那年讲课一直介绍到神十，文字资料如果单纯地一一介绍，乏味性可想而知，所以那节课我这样处理，我还写了一篇文章。
“研究性学习”相对来讲知识具有系统性，知识点具有明确性，学习方式具有一定的“乏味”性，如何将带有这些明显特征的“研究性学习”型课程上成“阳光”型的课堂？我尝试把它和信息技术相结合，形成信息技术环境下的“研究性学习”类型的课堂，从显性和隐性两个方向建构“阳光”型课堂，采用“动手、动口、动眼、动耳、动脑、动心、动情”的形式从物质到精神两方向呈现显性和隐性的“阳光”型课堂！
一、显性的“阳光”型课堂
（一）活动准备阶段——拔开云层
（1）教师准备：解读教材 解读学生
（2）学生准备：动手——课前查找资料。
（二）活动实施阶段——播撒阳光
第一、动口——汇报资料动手——整理资料
第二、动脑——记忆资料
第三、动耳——听音乐 动脑——思考资料
二、隐性的“阳光”型课堂
（一）动眼 动脑——学生对科学向往的精神增强
（二）动心——学生的探索精神和敢于献身的精神增强
（三）动情——唤醒责任意识增强
总之一句话：汇报资料时要各种感官， 协同配合。
二、动手操作 重安全 汇报交流 重记录
（一）动手操作 重安全
（1）比如在做《快乐的易拉罐》这个实践活动时，大家都知道，易拉罐在剪开过程中，边缘非常锋利，而每个学生都是家长的心尖啊，所以我就教特别介绍怎么做才安全。比如大家可以找一个大纸板，然后用宽胶带把易拉罐片的四周牢牢的粘在纸板上，再在易拉罐片上做画就安全了。
再比如要求同学们做菜时，也要特别提醒注意安全，但你不管怎么和他说应该注意火、电、刀，这些作用起得都比较微弱，我就直接和学生说：如果你是头一次做菜，那你旁边一定要有个“陪护”，不能菜有了，房子没了。
（二）汇报交流时，要重记录
动手操作的内容，如果没有记录，那操作完的实践及思想真的就会随着时间的推移而淡忘了，而且实践也不容易形成理论，理论也不能再进一步指导实践，所以一定要“记录下来”。让理论和实践呈螺旋上升式发展。记录的方式也很多，有纸质的、也有电子的，电子还可以是文档、课件、视频都可以。
比如综合实践活动教材中《我的休闲生活》这课我就把学生动手操作的内容记录了下来，我让大家在休闲时间制作美食，并把图片或视频传到我建的综合实践活动微信群中，并下载下来加上要求大家制作美食的来龙去脉及感悟等制作成了PPT课件，真乃心血之作，为了和大家能共享所以上传到21世纪教育网上,资源的名子是《习7劳知感恩》，网址是https://www.21cnjy.com/H/145076/10430/7892384.shtml。再比如《快乐易拉罐》我也记录下来，下次大家再看时，还能感觉到当时很兴奋的状态，鼓励以后的同学们再创作。很好地作为承上启下的材料。今年五年级的同学看完易拉罐的作品后，有的同学高兴地、认真地做了，有用易拉罐做的，也有用矿泉水瓶做的，用他们的话讲这是什么“设备”，但咱们看起来没什么，可是他们玩得高兴，还给我演示，说“一吹能发射子弹”，我想他在这次活动中迸发的思维的火花就可能在他人生的科学实验中形成燎原之势。
三、采访调查 重尊重 汇报成果 重理解
2017年由教育部于发布的《中小学综合实践活动课程指导纲要》指出综合实践活动的主要方式之一是考察探究。考察探究是学生基于自身兴趣，在教师的指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究主题，开展研究性学习，在观察、记录和思考中，主动获取知识，分析并解决问题的过程，如野外考察、社会调查、研学旅行等，它注重运用实地观察、访谈、实验等方法，获取材料，形成理性思维、批判质疑和勇于探究的精神。纲林亦指出其考察探究的关键要素包括：发现并提出问题；提出假设，选择方法，研制工具；获取证据；提出解释或观念；交流、评价探究成果；反思和改进。
同学们在采访录像的过程中，总会出现一些不尽如人意的地方，比如因为专业的录像设备比较昂贵，这还不能成为每个学生家庭目前所能拥有的必备条件，所以很多学生用手机录像，所以效果有时不尽如人意：如录像录得不稳啊，遇到采访人的服装让人感觉效果不佳啊，或被采访人身份、地位不够高等，采访时回答的语言不够高端大气上档次等，但你恰好需要采访有关劳动的事情，这就要求大家都尊重被采访人的知识、技能，放平自己的心态，想到劳动者才是最美的人，更多地考虑内在美、真实性，并且汇报成果时要理解被采访人及被采访人的辛苦，这样也就能更多地考虑采访的内容了，并伴随着这些采访的内容中让学生成长为“接地气的人”“来自生活的人”，而不是因为“都能采访了”成长为蛮横的“阿哥”和刁蛮的“格格”。
四、汇报填写 重内容 汇报成果 重形式
同学们在填写汇报单时，要注重内容的填写，要尽可能地把写清自己调查的内容或积累的经验，或组内每个人分工的具体内容等。
汇报成果要注重形式，我们可以利用课件很好地解决这个问题，比如把各组汇报的内容都放在一起，做成超链接，让各组选本组的内容进行汇报，也可以把纸质的内容整体组合变成一幅画，比如《蜡梅花的制作》这课学生的汇报单，同事美术张老师就帮我把它设计成小梅花的一个花瓣，最后五组五张汇报单组成一朵小梅花。再加上题目的梅花枝干，为学生营造了一幅唯美的梅的场景。
五、上机操作 重示范 汇报成果 重层次
《纲要》指出设计制作指学生运用各种工具、工艺（包括信息技术）进行设计，并动手操作，将自己的创意、方案付诸现实，转化为物品或作品的过程，如动漫制作、编程、陶艺创作等，它注重提高学生的技术意识、工程思维、动手操作能力等。在活动过程中，鼓励学生手脑并用，灵活掌握、融会贯通各类知识和技巧，提高学生的技术操作水平、知识迁移水平，体验工匠精神等。设计制作的关键要素包括：创意设计；选择活动材料或工具；动手制作；交流展示物品或作品，反思与改进。
设计制作是综合实践活动学科中主要方式之一，使用信息技术设计又是设计制作中的重要组成部分。在同学们上信息技术实践课的时候，要注重示范，当前教育特别注重小组合作，而计算机软件的特点本身就有复杂性，如果不注重示范，很多学生面对着电脑某软件的整个界面根本找不到“该怎么做”，也就更不能知道下一步该怎么做了，所以不管是用学生示范还是教师亲自示范，示范的作用都是至关重要的，示范不仅仅起着一部分的“讲解示范”作用，而且还具有启发引领作用，尤其是针对一个问题有多种操作方法解决的这种实践，学生的示范都能很好地启发同学们的思路甚至是教师的思路。
汇报成果时，要注重层次，新课教学之后，信息技术教师一般都是根据当堂学习内容或是根据本单元学习内容提出各种要求后让学生开始统一制作作品，比如Word、PowerPoint、Scratch作品，然后就开始展示学生作品，这个汇报成果的过程最好分层次来展示，先是把个别制作较快的学生作品展示两三个出来，并请同学解释或谈设计意图等等， 然后再给一段时间让同学们继续制作，再大面积展示成果，这样先展示的成果及设计思想对于其它同学有启发引领作用；也有助于教师发现优生；还有这样展示还可以促进部分同学设计作品向更深层次思考，学生的作品可能在有趣性、科学性、技术性、正能量等方面均有提升。所以分层次展示在信息技术课堂上是一个很科学的成果展示方式。
总之，实践出发重爱心，实践过程重快乐 我们的目标是作为一位老师能把平凡的学生培养成优秀的，把优秀的培养成卓越的，这可能更体现了教育的意义。
无意间发现了一段话让人深思：当你握紧拳头时，感觉好像抓住了很多东西，其实，连空气都没抓到；相反的，当你张开双臂的同时，感觉好像双手空空，其实，世界都在你的怀抱中。一切都过去了，继续加油！
参考文献
https://www.cndzys.com/zhongyi/jingluo/1932907.html泡脚的水温多少度适宜？教你打开泡脚的正确方式
https://baike.baidu.com/item/%E7%A0%94%E7%A9%B6%E6%80%A7%E5%AD%A6%E4%B9%A0/1975709?fr=Aladdin百度百科——研究性学习
https://baike.baidu.com/item/%E4%B8%AD%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E7%BB%BC%E5%90%88%E5%AE%9E%E8%B7%B5%E6%B4%BB%E5%8A%A8%E8%AF%BE%E7%A8%8B%E6%8C%87%E5%AF%BC%E7%BA%B2%E8%A6%81/22185380?fr=aladdin《中小学综合实践活动课程指导纲要》
王曲华：
手机：15834617118
邮箱：474392409@qq.com