丁文卿
山东省，威海市，山东威海南海新区第一实验小学，264400
摘要：当今时代互联网科技得到了很大的发展空间，在教育领域中互联网更是发挥了巨大的作，智慧学习环境是依靠互联网技术给学生创造一个新的学习空间。智慧环境教学凭借其鲜明的互联网特征，为生成性教学提供了有效的支持。小学语文阅读是小学课程中一个非常重要的组成部分，完成好小学语文阅读可以提高学生的综合修养。本文主要对智慧环境下小学语文阅读课程上呈现教学路径进行了有效的探索，以期提高小学生语文的综合修养。
关键词：智慧学习环境；小学语文；阅读课程；生成性教学
小学语文阅读承载了学生的听说读写四个方面的能力，提高小学生阅读能力能有效地增强小学生的语文学习自信，还能提高小学生的阅读品味。小学语文阅读课堂教学，更多的是注重学生的人文发展，而随着现在互联网的发展，互联网已经深深融进教育领域，互联网教学的优点也显而易见，而生成性教学也已经成为互联网时代课堂的新追求。所以智慧学习环境下，小学语文阅读生成性教学能有效提高学生的综合修养，提高小学生的语文能力。
一、小学语文阅读课存在的基本问题
传统的阅读教学模式主要以“老师讲、学生听”为主，这种教学模式忽视了学生在课堂中的地位，也不利于学生进行语文阅读的学习，在传统教学模式，加学生是被动的接受知识，这种情况就会造成学生学习能力不强，知识接受速度慢，相比较之下知识记忆也不是很牢固，这种语文阅读教学课堂的教学效果并不是很好。而且在传统的阅读教学课堂中，小学生学习的内容也相对贫乏，部分教师并未对教学课堂进行深入探索，给学生讲授的知识并不是很丰富，而且传统的阅读教学模式，大部分都局限在课本之中。学生在学习时会缺少兴趣，不能积极参与课堂和老师互动。这种教学模式并不利于老师对学生进行引导，学生跟不上老师的教学速度就很难提高小学生的阅读能力。
在面对这些问题时智慧学习环境给小学生就提供了一个很好的阅读环境，智慧学习环境也给学生的阅读课堂注入新的生命力。这种新型的阅读教学模式能有效地提高小学生对阅读的兴趣，学生能主动积极的参与课堂，也能减轻老师的工作压力，智慧学习环境下充分发挥互联网阅读教学的优势，推动小学生阅读教学向更丰富的方向发展。这也是进行智慧学习环境下小学语文阅读生成教学路径探索的必要性。
二、智慧学习环境下小学语文阅读生成性教学策略
（一）扩充教学内容，丰富阅读课堂
智慧学习环境下小学语文阅读教学具有丰富的教学内容，教师可以利用互联网增加小学生阅读课程内容，丰富小学生的阅读资源。智慧学习环境给学生提供了一个广阔的学习平台，在这样的学习平台上能替拓宽学生的视野，丰富学生知识的积累。老师在阅读教学中可以针对课文中的知识点给学生寻找相关的动画和图片，在上课时给学生展示，让学生能够根据老师展示的图片或者视频对本节课有一个大致的了解，这样也有利于老师教学的顺利展开，在上课之初，还能提高学生对本节课程的兴趣，这样的课堂不再枯燥。学生也能增加学习的主动性，这就是给学生进行丰富教学的好时机。
在小学阅读课程中，老师可以利用这种学习平台给学生丰富阅读知识，比如老师可以给学生寻找与课文内容相关的故事，可以是视频，老师可以截取故事中的精彩部分，给学生进行展示，这种既增加了学生的知识积累，也能提高学生对本节课他们的兴趣。在课堂中，老师可以根据学生在学习时所产生的问题进行详细的讲解，增加学生对文章的认识和记忆，老师在阅读教学中需要带领学生了解文章想要表达的感情色彩，只要学生对文章有了深刻的了解才能提高其阅读理解能力，进而达到提高语文综合能力的目的。
（二）使用电子技术记录学生阅读状态，做好学生阅读监督管理
小学阶段的学生在阅读学习中经常会因为缺少兴趣而减少自己的阅读任务，所以老师需要有效地监督才能提高小学生的阅读理解能力，但是由于学生数量众多老师不可能做好每一个细节的监督工作，其实就可以在阅读课程中使用电子技术记录学生的阅读状态，老师既能及时监督也能准确发现学生在阅读学习中存在的问题。电子技术所记录的学生阅读的数据也可以成为老师接下来的教学依据，学生的电子记录数据给老师的教学提供了有效的参考，让老师可以指导学生对怎样的阅读主题更感兴趣，可以依据学生的兴趣增加学生的阅读量，提高学生的阅读水平。电子技术具有方便、快捷、高效的特点，而且这种电子技术还能对学生的学习情况进行智能分析，这种技术在一定程度上缓解了老师的工作压力，很难及时发现学生在文章阅读时的优点和缺点，从而更高效的展开语文阅读教学。使用电子技术记录学生的学习情况能有效科学公平地记录学生学习状态的全过程，也有利于老师对学生进行正确的学习评价，这种电子技术记录学生的阅读状态，是一个一举两得的好方法。
（三）尊重学生差异性，为学生开展个性化阅读
智慧学习环境下小学生的语文阅读有更加丰富的素材，学生可以根据自己的兴趣选择，而且每个学生的发展存在差异，每个学生的兴趣不同，所以老师在阅读教学中需要尊重学生的个性差异，可以利用智慧学习环境的支持给学生提供各种各样的阅读材料，丰富的阅读资料可以满足不同学生的需求，提高学生的语文水平。老师，尊重学生的差异性，也就是给学生进行差异性阅读教学，可以使每一个学生的思维得到充分的发挥，丰富学生的精神世界。老师对学生的尊重还可以有效地拉近老师和学生之间的距离，更利于老师语文阅读教学的展开，智慧学习环境给学生的个性阅读提供了丰富的资料，这种能满足学生个性化发展的需求，除此之外，智慧学习环境，还可以给学生进行多元化评价，提高对学生阅读评价的准确性和科学性，学生可以根据智慧学习环境下的评价进行调整，让学生主动进行阅读学习和反思，促进学生全面发展，达到最优的阅读教学目标。
结束语：小学语文阅读传统的教学模式存在着一定的弊端，这种弊端影响学生的学习效率，也不能有效地提高小学生的语文综合素养。传统的教学模式影响的语文阅读教学课程的有效推进，所以在这个环境下开展阅读教学，符合时代发展潮流和学生发展的阶段特点，这种也能有利于提高学生的阅读能力，完成阅读教学目标。
参考文献：
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