徐洁
兰溪市赤溪中心学校
摘要：英语写作最能体现学生的语言综合能力，也是英语学习中最难的一部分。如何将所学的词汇和句型通过写作输出，一直是中学英语写作的一个难题。经过调研发现，大部分学生都不知道英语写作该怎么写，花费了大量时间和精力后，最终考试还是只会用自己仅知道的几个句型和单词，甚至有些学生都审不清题目。就连中学英语教师都觉得写作课不知道该怎么上，怎样才能有效提高学生的写作水平，而不是大量背诵范文，最后只会写那几句。思维导图作为一种新的教学策略，以数学化和公式化的思维逻辑，实践运用到语言学习和写作上面，能够有效提高学生的写作能力和水平。
关键词：思维导图 初中英语 写作教学 应用
1思维导图概述
1.1思维导图的概念和特征
思维导图又称树状图、思维地图，是一种运用图文结合的方式，把各个层级的隶属关系通过图形和颜色标识展示出来的思考辅助工具。中心主题是一个中心节点，放射性地向外发散成千上万个小节点，呈现一种放射性的立体结构，这些小节点互相连接，构成了个体的思维记忆地图。英语教学中，思维导图主要以教学主题为中心关键词，再发散出单词和语法等节点，学生结合图形和颜色标识来进行逻辑思考，并且逐渐拓宽学生的知识体系。
1.2思维导图的作用
思维导图是一种将思维形象化的方法，将其应用到英语写作教学中，可以发挥其重要作用。首先，思维导图可以让学生明确写作主题。一个作文的完整呈现只能代表其任务能够完成，但是否写得正确，要看主题是否与题目对应。思维导图能够快速明确地帮助学生找出写作主题，写好的前提下先保证写对。其次，思维导图可以帮助学生理清写作思路。确定好主题之后，却不知道该从何下手，想到什么就写出来，靠点堆积，没有条理性。思维导图能够将关于主题的相关点一一列出来，清晰明了，有了明确的写作思路之后，作文内容才会具有条理性和逻辑性。最后，思维导图可以帮助学生不断发散思维。思维导图的应用能够帮助学生在潜移默化中进行发散式的联想，并且可以多角度思考作文的主题和写作，进一步提升学生的写作能力。
2初中英语写作教学的现状
2.1从教师方面分析
教师的教学模式传统单一，教学达不到效果。教师主要采用讲授方法，解读范文，让学生背诵优秀范文，模仿范文，这样学生写出来的作文都是千篇一律的，没有自己的想法，只是机械性记忆而已。教师还缺乏专业的指导写作的方法，没有将真正的写作技巧传授给学生，学生无法学到规范的写作技巧。教师在作文批改时，反馈建议不够深入，甚至直接建议学生参考范文，不多加以分析和解释，学生逐渐减少思考的过程，也丧失了对英语写作的兴趣和自信。
2.2从学生方面分析
大部分学生对于写作专题教学都有畏难情绪。对于写作任务，往往都是退缩的，不想尝试去写，或者把写作放在最后面去完成，等到最后做的时候，一般就是不加思考，草草了事，或者直接参考范文，进行模仿摘抄。
很多学生对于英语学习就没有很大的积极性和主动性，对于英语写作更是不想学习。这就导致了他们对于英语写作不能正确审题、确定不了主题，无法依靠自己的知识和思维逻辑进行文章的写作，搞不清人称、时态、句型，甚至有时候写不出来完整的句子，连写作的字数要求都不能满足。只能最后根据写作解析和参考范文进行简单地分析，靠着中文思维进行翻译。
3思维导图在初中英语写作教学中的应用
3.1引导学生构建思维导图框架，确定写作中心
在真正写作之前，首先我们要有一个明确的写作主题和中心观点，通过对这个中心观点展开写作。例如在《When is your birthday》一课中，可以先确定写作题目为《我的生日》，引导学生根据这个题目去构建一个写作的思维导图来，可以列举印象最深刻的一次生日场景，有哪些感动和欢乐的画面，最期待的生日会是什么样子的，最想收到什么样的礼物等等，再根据这几个问题，找出细节中的关键词，一层层往下分剥。
3.2引导学生学会利用思维导图，确立作文脉络
写作主题和思维框架有了之后，就需要确立作文脉络，进行写作。对于缺乏写作经验的学生来说，可以按照思维导图的指引，在思维导图的基础上稍作发散想象，遵循写作顺序和规则进行写作。这阶段还是会有机械性，等到熟练地掌握思维导图的使用，学生能够快速根据主题进行思维框架的建构，在此基础上进行主题联想，写出来的东西既有逻辑条理性，又具有规则性和创新性。
3.3应用思维导图进行词汇词组句型的练习
词汇、词组、句型是英语作文写作的基础，应用思维导图将写作基础打牢。在词汇练习中，教师给出一个写作的关键词，然后学生根据关键词进行联想和扩展，组内进行讨论，最终以绘制思维导图的形式进行汇报解说。接着进行组词造句的能力练习，这是在词汇的基础上进行的。教师首先给出一个“dream”的关键词，学生根据这个关键词，进行单词的搜集，词汇和组合，进而组合句子“My dream is to be a teacher.I should make my best to make it come true.”当学生能写出的句子越多，他们对关键词的思考就越多，激发了更多的写作兴趣，掌握了写作技巧的同时，提升了写作能力和水平。
结束语
综上所述，英语写作一直都是初中英语学习的重难点，是教师教学的瓶颈和学生进步的阻碍。思维导图这种方式能够打破教师在教学和学生在学习上前进不了的枷锁，从基础的写作技巧学起，拓展学生思维的广度和深度，充分发挥自主学习的能力，增强学生信心，让学生开始乐于写作、爱上写作、善于文字表达，提高初中学生的英语写作水平。
参考文献：
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