陈珊珊
福建省漳州市长泰县马洋溪中心小学 363900
摘要：随着素质教育改革的进一步推进，在小学教育中，对于学生的全面发展有新的要求，而音乐教学作为一直以来在应试教育中被弱化的科目，更是有新的发展目标。在当前音乐教学中，存在着许多问题，难以适应素质教育发展的需要，小学音乐本应是学生最积极参与的课堂，反而在实际的教学过程中，乐器在小学音乐教学中的使用率较低，出现不能调动学生的学习个性和积极性的问题，严重影响学生的全面发展。因此本文旨在探索如何有效地提高教学质量，对音乐教学的方式和内容进行有效的改革，创新乐器在小学音乐教学中的使用策略。
关键词：乐器；小学音乐；使用策略
引言
课堂的高效性不仅需要老师制定合理的教学方案，科学的讲课方式，更是需要学生们积极的配合，在音乐课堂中应用情景式教学方式，具有导入性强、记忆性强等特点，因此教师要根据现在学生们的思维模式，制定符合学生的教学课程，提高乐器在小学音乐教学中的使用率，创建高效的小学音乐课堂。乐器使用对于学生学习音乐来说至关重要，是学生音乐学习的基础所在，因此音乐教师要重视对学生的从小的音乐乐器训练，让学生们从小就能够熟练的掌握各种乐器的使用方法，培养学生独立的音乐思考方式与音乐思维，促进学生音乐素养的综合发展。
一、乐器在小学音乐教学中的使用现状
中国教育由应试教育向素质教育转变，实施科教兴国战略，因此教育应当重视对于音乐的教学，培养学生音乐综合素养的发展，让学生们从小养成良好的音乐训练习惯。小学音乐教学是对学生一生产生重要影响的一个科目，是切实影响到学生的身心健康的学科，在教学的过程中，教师更应当注意学生们的上课体验，培养学生对乐器的使用，而在如今的小学音乐课堂中，教师却常常由于许多的客观条件绊住脚。
首先，由于乐器设备或音乐教室场地等因素的影响，小学音乐课程教学相对宽松，没有为学生配备专业且完善的乐器，让学生们充分的练习演奏，教师应该帮助学生学会，各种各样基本的乐器使用方式；其次陈旧的乐器教学观念，忽视学生的主体地位，尤其对个别较贵的乐器，学生更是连碰都难以碰到，导致学生的乐器使用练习出现问题，最后，小学音乐课程虽然在，素质教育改革的过程中被逐渐重视，教学地位逐渐被提高，但由于没有教材，教师在教学过程中也存在着随意、无序的教学行为，不利于学生系统化的锻炼和学习音乐知识。
二、乐器在小学音乐教学中的使用策略
（一）创新音乐教学课堂，完善基础乐器设备
针对现代小学音乐课程单一的特点，必须在现有的基础上增加一些课程创新点，如钢琴、小提琴等学生们平日难以接触到的音乐乐器，或者增加其他乐器设施来丰富音乐项目种类，完善各种基础乐器设备，提高学生乐器积极性，进而优化课程结构。
在教学过程中，教师需要有效地反映现代教育规律和学生的心理需求，才能更好地激发学生的主动性，体现音乐教学的有效性。
此外教学课程的安排也非常重要，传统的教学模式已经不能适应时代的发展，必须改变这种形式，丰富课程教学的多样性，如果从小学开始，教师在音乐课时，就只允许学生们利用课本学习音乐，那在之后的几年里，学生很快就会丧失对这项课程的兴趣。因此音乐课程在内容的设计上，必须更多的贴近学生的主观意愿，让学生们充分感知乐器学习，能够让学生积极主动地参与进课堂，真正实现快乐教学的目的，需要教师花费时间与精力，去创新和实践心得教学模式。
（二）倡导快乐音乐理念，使学生掌握更多基础乐器
在课程内容的选择上，教师既要考虑学生自身的特点和心理状态，又要结合学生对音乐的兴趣，以满足学生最直接的需求，比如，在钢琴乐器的教学中，受课程长度的限制，每一项技术都不能在短时间内传授，所以课程内容的选择非常重要，教师要在有效的课程内，教会学生更多基本的乐器演奏。在实际教学中，教师可以根据学生自身的基础和需要选择最实用的教学方法，选择出合适的教学内容与方法，对于达成快乐教学的目标有着事半功倍的效果，在音乐快乐教学中，可以充分的调动学生的积极性，让老师的被动转变为学生的主动，给学生更加主观直接的课堂参与感。当教师遵循快乐教学理念，真正从学生角度出发去思考的时候，就能够在音乐课堂的改革中，做出一个较大的进步。
（三）注重师生互动，提高学生参与度
在小学阶段，学生更喜欢集体活动而不是课堂活动，这需要师生的合作，在音乐教学中，必须比其他课程更加重视学生的主体地位，在组织学生开展音乐活动的过程中，教师可以与学生进行更多的互动，例如：可以让小组学生合作分别用各种乐器演奏曲目，提高学生音乐乐器的积极性，且降低学生音乐乐器学习的难度，让学生通过小组竞赛式的演奏方式，让学生更好尝试不同的乐器，最终找到自己喜欢的乐器，以帮助学生更好的参与进课堂，为学生的未来发展奠定基础。
音乐课堂的一大重点要求便是学生本身的能动性，教师与学生一起开展音乐乐器学习活动，才能事半功倍，教师在实际教学中，也可以征求学生的意见，引导学生积极参与日常锻炼和课堂实践，使学生在实践中探索，发现不同乐器的相同点和不同点，教师应帮助学生们找到自己相应的实践方法，让学生更好的掌握各项乐器，促进音乐水平提升。
结语
综上所述，学校的素质教育应该使每一个学生都得到全面发展，除学习和掌握一定的文化知识外，还应做到身心的陶冶和发展。小学音乐是小学教学的重要组成部分，必须根据小学生的特点选择有效的教学方法，让学生可以进行音乐乐器的充分练习，使得每一位学生都基本的音乐素养，激发学生高尚的音乐天分，为学生的未来发展奠定基础，促进学生身心全面发展。
参考文献：
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