任英男
山东省滨州市滨城区滨北街道办事处北城中学 256651
摘要：所谓美术欣赏，就是指美术作品欣赏者通过调动自己的视觉以及各种感官，对某些艺术作品进行感知。美术欣赏能让学生了解古今中外艺术大师的优秀美术作品，激起学生的感情，激发学生对美术的兴趣，充分调动学生的积极性，从而培养学生具有正确的审美观念和感受美、理解美、鉴赏美、创造美的能力，促进学生全面发展。我们不仅仅注重学生的专业和成绩，同时还注重学生德智体美劳等多方面的综合性发展。因此本文立足于小学美术欣赏课程教学的现实状况，就如何提升小学美术欣赏课教学的质量和水平展开探究。
关键词：小学；美术；欣赏
小学阶段是学生非常具备想象力的一个时期，在这一时期如果我们去注重培养学生的想象力，同时也注重培养学生的美术欣赏能力，那么我们才能够帮助小学生更好的去驾驭自己的想象能力。所以说，我们将从小学美术欣赏课教学的现实状况分析，探究小学美术欣赏课程教学面临着哪些现实困境，然后针对这些现实困境及寻求具备一定可行性的解决方法。
一、现阶段小学美术欣赏课教学存在的现实困难分析
（一）学生普遍浏览量的狭隘，缺失师生互动的教学平台。
长期以来美术课受重视程度不足的现状，使得学生的美术知识储备量极低。没有充分积累优秀美术作品的阅读量导致学生思维受限，见闻不足，对美术的感性认识接近为零，脑中残存着义务教育阶段教师师传授的简笔画知识，认为美术就是画画，甚至某些课外相关知识的缺乏，更是导致他们对生命、自然、人生的理性思考太少，反过来又势必影响到美术学习。课上教师一味地讲授、示范而学生则一味地听讲、临摹，师生之间缺乏交流、对话的互动平台，不能给学生提供参与和表现的机会。
（二）缺乏专业性的师资力量
美术欣赏课程的教学，虽然也隶属于美术课程教学的一个部分，但是美术与传统的画画不同，它需要有专业的美术教师给予学生教学，学生才能够通过专业美术教师的教学学到更加专业化的美术知识。同时咱要教给学生美术欣赏的能力，那么教师自身必须要具备一定的美术鉴赏能力，因此我们在进行美术欣赏课程教学的时候，一定要培养具备专业性师资力量的教学团队。然而从现阶段小学的美术欣赏课程教学现状来看，还有很多小学都缺乏专业性的美术教师，即使这些教师有意识地去培养学生的美术欣赏能力，但是由于这一部分教师没有受到过专业的美术鉴赏培养，所以这一部分教师在带领学生进行美术作品欣赏的时候，也很少提出独到性的见解，很难给予学生专业的美术欣赏能力教学。
二、如何提升小学美术欣赏课程教学的质量和水平
（一）构建线上美术欣赏教学平台，扩展美术教学经验借鉴的渠道
由于现在互联网技术非常发达，所以我们的教育工作自然而然也面临着非常多的契机，如果学校教育工作者能够及时抓住这样的契机，那么我们就能够为小学阶段的美术教学提供更加优质的师资力量，同时也为本校园内部的美术教师培养，提供更加丰富的经验借鉴渠道。
例如，本文在这里所提到的构建线上美术欣赏课教学平台，即通过不同地区共同努力，构建一个线上的美术课程教学平台。这个线上美术教学平台，可以有一些美术欣赏课程的专业性教师来进行直播，不同地区的学生都可以通过直播课程的形式，来参与到专业美术欣赏课程教学教师的教学活动当中来。通过这样的方式，不仅学生可以打破学校内部的条件限制，接触到更加专业和优质的美术欣赏课程教师，同时学校还可以借助这种线上学习的方法，进一步对本校的美术教师进行培训，以达到提升本学校内部美术教师艺术欣赏能力和教学水平的目的。
（二）营造良好的美术欣赏校园氛围
美术欣赏能力一定是通过日积月累的磨练而逐渐锻炼出来的，所以我们不能仅仅只把美术欣赏的教学放到课堂时间之内，同时还要学会将美术欣赏融入到学生的日常生活当中。就比如说学校可以设立专门的美术作品展览角，然后在这些展览角张贴一些具备较高艺术鉴赏价值的美术作品。同时我们还可以让学生也参与到这一个展览角的作品丰富当中来，也就是说通过全校内公开征集优秀美术作品，然后将学生的美术作品张贴到这一个展览角上来，学校内部的其他学生也可以共同欣赏某一学生的美术作品。这样一来我们不仅能够激发小学生进行美术作品创作的积极性，同时也能够引导其他小学生来欣赏某些优秀学生的美术作品，在这种不断的对比和竞争当中，逐渐提升小学生总体的美术欣赏能力。而教师也要主动营造一种良好的美术欣赏校园氛围，例如，教师在讲解《中国民间美术》这一课时，可从环保的角度出发，制作一个小品节目，并通过小品节目来引导学生注意讲卫生；同时又可提出一个新的话题来激发小学生的兴趣与想象力，并在这时将正题引入；在进行制作时，将学生分组并开展讨论，把自己的想法与做法互相交流，最后在展开自由绘画。总之我们就是要让校园内部充满艺术气息，让学生在生活当中随处可见美术作品，随处可以获得锻炼美术欣赏能力的机会。[2]
（三）注重专业化美术教师的培养
我们要想真正提高学校的美术教学水平，首先必须提升学校美术教师的教学水平，也就是说在新形势之下，我们不能再让学校内部的美术教师是业余的，而要将这种业余的美术教师力量转变为专业性的美术教学师资力量。关于美术教师的培养，我们可以通过线上培训和线下培训相结合的方法。所谓线上培训，都是指学校可以购买相应的美术课程教学视频，然后要求学校内部的美术教师进行自主线上学习，并且完成相关的技能训练题目；所谓线下培训，就是指不同小学可以将美术教师结合起来，组建成一个美术教学小组，然后这个教学小组内部的美术教师也可以面对面地进行艺术鉴赏经验交流，进行一些美术教学经验交流等等。例如教师在指导小学生进行绘画时，如果按以往的做法，只需要做一下示范，然后将示范画贴在黑板上，让学生临摹就可以了。这样的话学生的学习兴趣会大大的减弱。而采用教学小组模式进行辅导，经过认真的思考和精心的准备，确定了学习领域，调动起学生的学习兴趣和创作灵感，便可为下一个学习领域提供很好的帮助。总而言之，我们一定要利用各种方式不断提升学校美术教师的专业素质，只有美术教师的专业素质达到了相应的要求，我们才能够给予学生真正专业的美术教学，也才能够逐渐培养学生的美术欣赏能力，提高学生的艺术鉴赏力。
结语：总而言之，美术欣赏教学是让学生美育方面能力与意识得以提高的重要形式，它以美术教学总的任务及目标为基础，和绘画及工艺教学组成完整的教学体系。在欣赏教学对学生进行审美教育的同时，还应重视思想素质教育和文化素质教育，把他们引向积极向上的道路，这样才能够确保学生的综合能力能够得到提升。
参考文献：
[1]黄兰《增加随堂欣赏，提高审美能力》，《江苏教育》1999年第12期
[2]卢红月《初中美术欣赏课型“三导促学”教学模式的实验报告》，《中国美术教育》2001年第3期