刘腾军
云南省文山州广南县第三中学校 663306
摘要：体育游戏是初中体育教学的重要组成部分，体育游戏不但可以增强学生的体质，还能让学生在进行体育活动的同时感受到体育锻炼的魅力、开发学生的智力。但是在我国大部分的初中体育教学中，体育游戏的开展还是比较少，有一部分学校在体育课上设置的体育游戏也仅仅是做做表面样子。以下笔者将会从在体育课上开展体育游戏的优势、体育游戏在初中体育课堂上的应用现状、体育游戏在初中体育教学中的具体应用措施等方面谈谈自己的看法，希望能为初中体育的有效教学做出一份贡献。
关键词：游戏 体育 初中体育教学
我国在近些年内做出了十分巨大的教学改革，体育教学也发生了新的变化，所以在初中体育课的教学上也一定要紧跟教育的潮流，用好体育游戏这个好帮手，让学生在丰富多样的体育游戏中锻炼自己的体质，感受体育的乐趣，促进初中体育教学的有效进行。
一、应用优势让体育游戏大放光芒
体育游戏可以在一定程度上促进学生的心理健康发展。在体育课中大家可能都出现过记不住体育动作、记不熟体育技能动作衔接等情况，当出现这种情况时往往会产生一种焦虑不安的心理，看到班级里的其他同学都顺利流畅的展示了具体动作，自己却连动作是怎么做的都没理解，这时候沮丧的心情包围了自己，心理负担明显加重，但是内心越恐惧动作却越不流畅，学生在这种情况下就会产生一种反感的心理，更不利于学生进行体育活动。而利用体育游戏进行教学就能大大缓解这种情况，体育游戏大多数比较简单可行，而且游戏的氛围更轻松，学生即使在游戏中犯了什么错误，也不会感到过分尴尬，同时在体育游戏中开展教学也能拉近学生和体育教师之间的关系。
体育游戏可以帮助学生增强对动作技巧的理解能力，提高学生学习体育的兴趣。体育游戏呈现出了鲜明的趣味性和娱乐性，经常在体育课中进行体育游戏教学能帮助学生提高学习体育的积极性，让体育课不仅仅是一门课，还是自己的一个爱好，一个兴趣。体育游戏往往是把基础技术动作安排在体育游戏中，在游戏的过程中反复重复这一个连续的动作，利用游戏取代枯燥的重复训练，提高初中体育教学的质量和水平。体育游戏不仅仅只有动作上的游戏，还有一些智力和反应力的游戏，在学生体力不是很充足的情况下，就可以采用智力游戏让学生恢复生机。
体育游戏可以培养学生的团队意识。体育游戏有一个很重要的特点就是参与者众多，在体育游戏中，游戏规则可以由教师和学生一起制定，在尊重学生的基础上最大限度的培养学生的团队意识，培养学生遵守纪律的意识，促进学生自己控制自己的行为，成为一个有自制力的人。体育游戏除了要遵守纪律之外还要实现多方配合，有的学生在课堂上比较爱表现自己，有的学生在课堂上就会比较羞涩不会积极主动参与活动，但是无论是什么性格的学生，在体育游戏中都必须要展现自己、完成属于自己的一部分动作，最终实现团体完美配合，顺利完成集体游戏。
二、应用现状让体育游戏止步不前
体育游戏的安排较随意，没有具体的、有针对性的目的。初中体育教师在进行体育游戏安排时过分强调教学气氛，把一节课的大部分时间用来进行游戏，但是忽略了最根本的目的：让学生学会某一项动作技能。无论体育游戏有多少附加作用，但首先要完成的是帮助学生完成技能学习，如果只是开展无意义的氛围游戏就达不到体育课的教学目标。所以教师要根据学生的学习情况和体育教学的特定规律精心设计学习技能的游戏环节。总之，教师一定要记住体育游戏只是一个载体，游戏不重要游戏所要传递的信息才是重中之重。
体育游戏教学中安全意识不够、评价力度不够。初中生正处在青春期，他们的思维和自我保护意识还不够，在进行体育游戏时往往会忘乎所以，出现比较鲁莽和危险的动作，及其容易发生安全事故。但是初中体育教师经常以成人化的角度去看待初中生，认为学生理所当然的知道那些动作不能做、如果做了会发生危险，但是初中生并没有这样的判断能力，他们不知道哪些动作是危险动作，哪些动作要用多大力度。根据这样的现状，教师在进行体育游戏设计时一定要减少危险动作，当学习的动作有一些潜在危险时一定要提前告知学生，重视对学生的安全教育。很多老师认为体育游戏就是一个游戏，游戏不需要再进行评价了。但是体育游戏不同于其他科目的游戏，体育游戏是在游戏中进行动作技能的训练和学习，如果不对体育游戏进行评价的话，学生就不知道他的动作学习的怎么样，也不知道进行体育教学的意义是什么，长此以往学生对体育游戏这个活动就会产生一种随意心理，认为体育游戏不需要去认真对待。
三、应用措施让体育游戏风光永存
在初中体育课堂上进行体育游戏，一定要注意对体育游戏的选取，选取趣味性和教学性相结合的游戏。比如，想要训练学生的支撑力就可以让学生练习俯卧撑，但是不能让学生齐刷刷的做俯卧撑100下，这样的话部分学生可能会体力不支造成危险，部分学生可能会觉得太过单调和枯燥无法坚持完成任务。这时教师就可以将传统的俯卧撑变成俯卧撑挑战赛，将学生分成几个小组让学生在小组内进行挑战赛，激发学生的求胜欲和积极性，设置成挑战赛的模式还可以让学生有一个自主选择权，自己身体素质好就多做几个俯卧撑，自己体力不支就尽快停下来休息，这也是对学生的一种保护。
在体育课上进行体育游戏，一定要做好体育课堂的组织管理。比如在进行徒手练习的环节时不要让学生站的太紧凑，学生离的太近了动作施展不开，也容易造成手部“打架”使学生与学生之间产生小矛盾。在进行有器械的练习活动时教师要提前组织学生进行器材使用的学习和练习，在确保学生学会使用器材后再让学生在安全范围内进行使用和练习。教师还要组织不能进行体育见习的同学观看本节课的教学重点，对于生病和身体素质原因无法参与体育活动的学生一定要跟他们强调不能随意参与各种体育练习以免发生安全事故。想要体育游戏顺利进行，课堂的组织管理不能落下，只有这样才能保证体育游戏发挥应有的作用和价值。
对初中生来说体育课可能是所有学科中最能放松身心的一门学科，所以初中体育教师在进行教学设计时一定要保留体育的趣味性，在课堂上多多所设计体育游戏，让学生在游戏中学习体育知识、让学生在游戏中感受体育的魅力、让学生在游戏中实现身心的健康发展。
参考文献：
[1] 戴永琴.论体育游戏在体育教学中的应用价值［J］.安阳工学院学报,2008(12).
[2] 岳安生.浅谈体育游戏在体育教学中的应用[J].湖北体育科技,2010(4).