李忠民
黑龙江省牡丹江市东华小学
摘要: 在新课程改革的推动下，在小学音乐教学环节，学生学习音乐阶段，必须加强创新教学，吸引学生的注意力，尤其是小学音乐理论知识的学习和应用。这使得小学音乐教学环节要加强创新。
关键词:小学;音乐创新;教学研究
前言:有效完成音乐课的关键在于学生。无论音乐教师采取什么样的教育措施，都需要以学生为主体，使教师的教育教学充分发挥其应有的作用，提高小学生的音乐素养。然而，大多数音乐教师在探索创新音乐教学策略的过程中，总是无法摆脱教师主导讲解、学生被动倾听等机械化的教学模式，使小学生难以有积极主动配合教师教学的积极性，因此，所有有效的音乐教师教学策略都无法实施。因此，小学音乐教师在日常教学过程中需要从教学主体入手，不断根据具体的教学内容进行战略创新，以帮助小学音乐课堂高效教学。
一、音乐赏析，吸引学生兴趣
小学音乐教师在探索有效的教学策略时需要考虑到这一点。同时，音乐课的开始也更为关键。如果音乐教师在课堂开始时就把学生的注意力集中在导学部分，那么教师的音乐教学就会相对顺畅和高效。针对以上情况，小学音乐教师在进行导入教学时，可以以音乐欣赏的形式进行课堂教学，以音乐的独特魅力激发学生的音乐学习兴趣。
例如：《采茶舞曲》，给学生一种意境的感觉，感受到音乐的氛围。让学生在音乐中陶冶情操，逐渐形成属于自己的艺术细胞。
二、因材施教
小学教育培养学生音乐素养为教学目标，但前提是要保证教材科学合理与实际教学目标相符合。为此，还要保证教材的理论内容符合教育发展的步伐，具有与时俱进时代观点，使音乐教学的理论知识能够灵活运用到以后的教学实践教学中，达到学以致用的目的。音乐作为一门艺术学科，会在在一定程度上对学生的天赋有所要求，每个人的音乐感知能力都是不同的。此外，每个学生的成长环境和艺术影响也不尽相同。因此，在音乐学习的过程中，一些小学生能够很快理解老师所说的音乐知识，而另一些学生则很难掌握相关的音乐知识。然而，音乐老师需要意识到每个学生都有自己独特的优势。因此，教师需要因材施教，平等进行针对性的教育。
例如：民族乐器，古筝、二胡、琵琶等音乐的鉴赏培养学生的艺术特长，促进学生的全面发展。
三、引入游戏元素，活跃课堂气氛
小学生的年龄普遍较小，处于玩耍和玩耍的年龄。然而，在目前的音乐课上，许多小学音乐教师对此并没有明确的认识，也没有充分考虑到音乐的艺术特性。他们只是把它作为一门普通的教学学科来机械地讲解传授知识，难以取得有效的教学效果。
针对以上情况，小学音乐教师可以在普通课堂教学过程中引入一定的游戏元素，为学生营造积极的音乐教学氛围，鼓励学生积极参与音乐学习。
例如：击鼓传花，传到的同学必须唱歌，以此来吸引学生的学习兴趣，也可以组织一些音乐活动，让班级内的学生一起开展。
四、音乐竞赛、挖掘音乐热情+
小学音乐教师需要在普通音乐教学过程中充分利用学生的这一特点，帮助他们实现有效的音乐课堂教学。具体来说，小学音乐教师可以带领学生开展一些相关的竞赛活动，对优秀学生进行表扬和奖励。在这个过程中，可以充分调动小学生的音乐学学习积极性，进而鼓励学生积极参与音乐学习，有利于实现高效的音乐课堂。例如，小学音乐教师在带领学生学习国歌的音乐知识时，可以组织全班进行一次基于主题的音乐合唱比赛。首先，小学音乐教师可以根据音乐水平将全班分成几个小组，让每个小组选择一首歌曲进行合唱练习，如《义勇军进行曲》、《我爱我的祖国》、《中华人民共和国国歌》等。然后，在音乐教学课上，音乐老师可以让每个小组进行合唱表演。同时，老师和全班同学会对每个小组的合唱表现进行评判，最终选出表现最好的小组。音乐教师应设立一定的奖项，最大限度地鼓励学生学习音乐，从而挖掘学生对音乐学习的热情，为教师今后的音乐教学打下良好的基础。
五、培养学生舞台表演能力
小学音乐教师对学生进行音乐教学的目的，不仅是帮助学生学习一些基本的音乐知识或学习一些音乐曲目，而且要帮助学生深刻理解音乐所传达的音乐魅力，同时在不断的表演实践中提高自己的舞台表演能力为使学生音乐在未来的发展奠定了良好的基础。具体来说，在普通的音乐教学过程中，小学音乐教师在教学生音乐时不能局限于音乐课。课余时间，他们还可以为学生提供一些实际表演的机会，如地方音乐表演比赛或一些公益性舞台表演等，鼓励学生积极参与其中。在实际表演过程中，学生不仅可以进一步提高自己的音乐水平，逐步增强舞台表演的勇气，而且可以在多次实践中逐步积累丰富的舞台经验，从而轻松应对各种突发情况，提高综合音乐表演能力。教师可以进行选拔比赛，让学生们准备自己的音乐，以此来进行舞台创造能力的培养。
结论
总而言之，随着教育教学环境的不断变化和创新，高效教学的理念逐渐被教师所接受并融入到具体的教学中，音乐学科也不例外。因此，小学音乐教师需要不断改进和创新自己的教学策略，以提高音乐教学的效率。
参考文献
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