何娜
浙江省丽水市莲都区雅溪学校 323000
摘要：随着教育教学的发展，信息化教学已然不再是一个新鲜的话题。自英语成为小学教育的重要课程以来，小学英语教学历经多年的尝试和探索，无论是对教学模式的开发，还是对师资力量的完善都取得了不错的成绩。尤其是随着计算机与小学教育的不断融合，小学英语教学更是展现出其多元化的一面。信息化教学的发展不仅加快了小学英语教学的前进步伐，还为小学英语教学的健康持续发展奠定了良好的基础。
关键词：信息化；小学英语；教学模式
引言
新课改要求教师具备良好的信息素养，能运用现代化的教育手段拓宽英语学习渠道，拓展学生的英语视野。这为小学英语核心素养的培养指明了方向。信息化教学能改变单一的语言教学方式，发挥学生在英语课堂中的主观能动性。这样才能激发学生的创新意识，提高学生对英语语言的接受能力和运用意识。在信息化教学中，教师可以利用鲜艳的色彩、趣味的动画音乐等吸引学生的注意力，使学生主动学习和探究英语，提升学生的英语核心素养。
一、信息技术在小学英语教学中的运用优势
（一）有利于优化课堂教学
在小学英语课堂教学中运用信息技术，目的是更好地创设语言环境，充分调动学生的学习积极性，使学生从被动接受学习者转变为语言交际的直接参与者，在激发学生学习主动性的同时，提高小学英语教学效率，助力学生未来更好的发展。
（二）有利于提高课堂效率
在小学英语课堂教学中运用信息技术，教师可以进行高密度的知识传授，显著提高信息传输速度，从而间接提高课堂效率。图形比语言包含的信息量更大，而动画比图形更先进，不仅包含的信息大，还能让学生更好地理解其内在含义，节约教学时间。
（三）有利于激发学生的学习兴趣
在信息技术辅助小学英语教学的过程中，教师应适当地结合音像资料，运用动静搭配教学法，为学生提供更加逼真生动的语言环境，更好地激发学生的学习热情。此外，在求知欲望的推动下，学生的学习积极性和主动性被调动起来，为提高学生的英语学习效率打下了良好的基础。
二、创设趣味语境，调动语言兴趣
小学生的英语学习能力和经验不高，很难在英语课堂长时间集中注意力。他们只喜欢自己觉得新鲜的事物。因此，在信息化教学中，教师需要创设出有趣的语言情境来吸引学生。在核心素养下开展小学英语信息化教学，教师应结合学生的年龄特点，如在课件中穿插语言、视频，利用图片增强英语教学的直观性，利用语言视频激发学生的语言兴趣，使学生主动跟读和创新，以此来锻炼学生的语言能力，提升学生的英语核心素养。例如，在“My father is a writer”的教学中，教师可以利用英文儿歌《Father and mother》导入，让学生在欢快的歌曲中复习有关人物的词汇。接着，教师再出示动漫版的全家福，组织听音指图的游戏。例如，教师说出mother，学生就指出图片中的妈妈，并说“This is my mother.She is……”。 接着，教师再展示出本节课的课文挂图，向学生提问“How old is Tom?What’s his father?What’s his mother?How old is Mary?Who’s the boy in the middle”。教师再播放本节课的录音，让学生边听边寻找问题答案，并在小组内根据图片理清人物关系，以此来调动学生运用英语表达的意识，营造出良好的语言环境。
三、以信息技术来保证整体教学质量
在小学英语教学活动中，之所以要与信息技术深度融合便是为了获得更加理想的教学效果。而且新课改也对教师顺利展开教学活动指明了新的方向，不仅要以信息技术来传授给学生知识，更要促使学生借由信息技术辅助下的教学模式来获得多方面的能力，同时，这也是素质教育的根本要求。因此，在条件允许的情况下教师也要将信息技术贯彻到学生的课前预习活动当中，以此来进一步保证学生的学习质量。例如，在教学“She goes swimming.”这一课时，教师便可以引导学生提前运用互联网技术来整合本节课程所要讲解的知识，并且以小组为单位进行课前预习、收集与本课知识相关的视频来，接着再交由教师进行统一整理、制成课件。在正式展开教学活动时，教师便可以播放课件，视频中主要围绕着“What do you do on weekends?”“I’m going to play basketball on weekends.” 通过结合学生提供的课件资源进行教学，能够更好地激发学生的学习兴趣，在展开小学英语教学活动的过程当中，以这样的形式进行教学则更容易达到理想的教学效果。因此，这样的教学方式是值得推广的。不仅如此，在应用信息技术展开教学活动的过程中，教师也要切实地考虑到学生的学习习惯，通过结合教学内容选择一些学生比较熟悉的生活元素来代入到教学活动当中，以便能更好地激发学生英语知识的共鸣。
四、运用信息技术，塑造文化品格
在小学英语教学中，教师要让学生明白英语学习与个人发展、国家发展和社会进步密切相关。例如，在学习完Our new house这一课时，教师就可以举行一个小型的讨论会，让学生们介绍自己的家。教师可搭配比较抒情的音乐，问学生喜欢现在的家吗？通过这种方式，教师便可引出主题：国家也是我们的家，是培养、保护我们的地方，是我们走到哪里都不能忘却的，无论经历什么，这永远是我们的根，只有国泰才有民安，有国才有家。
五、活用多媒体技术，实现对英语教学内容的课外拓展
课堂教学内容是非常有限的，难以提高学生的英语水平。基于此，教师可以通过多媒体技术有效应用，进一步的拓展英语课外学习内容，丰富学生的英语学习内容，提高学生的英语学习质量。比如，在学习Happy New Year这一单元内容时，借助于多媒体技术的有效应用，教师可以向学生直观的播放关于新年的短片，进一步的开拓学生的视野，深化学生对英语科目的认识。除此之外，通过远程连接方式的应用，可以使不同区域的学生展开英语学习分享与交流。通过多媒体技术的应用，实现英语课外的拓展，由此促进学生英语学习水平进一步提升。
六、开展微课教学，化整为零
例如，在学习Holiday fun中的Grammar time时，很多学生无法在第一时间理解一般过去式的含义，但教师的教学速度较快，如果学生一味地沉浸在未解的知识点中，很可能耽误了接下来宝贵的学习时间。这时，学生应果断地进入下一个学习环节，和教师一起学习本节课涉及的动词的过去式表达，然后利用课余时间观看微课视频，逐一攻克学习难点。学生如果对语法知识的学习比较薄弱，可以从微课中找到对应的视频讲解，多听几遍，自然就会掌握相关知识点。有的学生记不住本节课学习的动词的过去式表达，就可以从微课中找到总结动词过去式表达规律的视频，经过一番理解和探索，自然就会提升词汇记忆的效果。学生只要有效运用微课视频，就可以将知识点化整为零，提升学习效果。
结束语
总而言之，小学阶段的英语教学为了达到教学目的，教师应接受新课标的教学理念，将新方法融入到日常的英语教学过程中。信息技术的优势在教学中逐渐显现，教师可以将信息技术的理念融入到英语课堂，创新课堂模式，转变以往的思维模式，以学生为本进行教学设计，以调动起学生对英语学习的积极性，提高学生课堂的专注力。
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