陈惠贤
福建省龙海市第一中学
摘要：为了提升当前初中英语写作课程的教学质量，使学生在写作的时候掌握更多的技巧，必须要针对以往初中英语写作教学中存在的不足出发，认识到新型的过程写作法的优势，在初中英语课堂上不断的进行推广。应当从过程写作法的内容出发，分析当前初中英语写作过程中存在的不足，以教师做好备课工作引导学生进行写作准备、让学生自主写作并进行修改、教导学生进行写作框架的制定等措施，带动教学水平的提升，使学生写作水平提高。
关键词：过程写作法；初中英语写作教学；应用策略
引言
在初中时期进行英语基础知识的教学，能有效的帮助学生打下坚实的学习基础。英语是学生学习的主要学科，但是英语学习存在很大的难度，英语的表现形式、句式等都与我们的母语有很大的区别，初中生学习能力较差，英语掌握程度不够，导致学生使用英语进行写作的过程中存在很大的困难，长期下去容易消除学生的学习兴趣。随着近年来新课改的教育理念不断地下达，教育主体逐渐的向学生进行转移，教师要注重结合新型的过程教学法，科学的带动学生进行英语写作，从而使学生英语写作成绩的提高。
1过程写作法的主要内容
写作是英语学习的重要内容，也是学生英语学习水平的综合体现。写作需要学生具有较多的词汇积累量，同时对于英文的格式、语法进行掌握，因此写作一直以来都是英语教学中的重点难点。初中英语主要进行一些难度较小的知识的灌输，也十分注重培养学生的英语写作能力，为学生更好的进行高中英语学习打下了基础。在这个背景下，初中英语教师的责任十分的重大，必须要认识到写作对于学生的重要性，在课堂上带动学生写出具有价值和内容的英文作文，潜移默化的提升学生的英语水平。当前教育水平不断的提升，各种新型的教学方式也不断的被推广应用，过程写作法是当前英语写作中主要使用的教学方法，可以使学生的写作效率有所提升。教师应当结合教材实际和课堂的情况进行应用。过程写作法主要指的是传统的过程法和写作方法的有机结合，使学生在写作的时候既有结构又有内容，从而进而形成的新型的写作方式，带动学生写作质量的提升。过程法主要注重的是写作中所需要用到的语言的形成过程，而写作法注重的是学生对于各种写作方式的掌握技巧，学生在写作的时候，明确写作的主要核心内容，选择合适的写作技巧进行表达。写作一直都是学生在英语学习中面临的难题，学生在写作的时候常常找不到思路，过程教学法可以将写作进行分块，使学生根据自己掌握的知识量进行创作，降低了写作的困难程度，从而带动学生的英语写作热情，进行提升英语知识掌握水平。
2当前初中英语写作课程中存在的不足
随着英语学习的重要性不断地凸显出来，当前英语课程已经是我国教育体系中的必修课程，能有效地提高学生的语言能力，拓宽学生的思维，开拓眼界。但是英语学习存在很大的难度。初中生的学习水平较低，接触英语的时间相对较短，同时，英语的表现形式同我们的母语相比，无论是发音、书写还是语法，都有着巨大的不同。因此，造成了初中生在英语写作的过程中存在很大的难度。当前英语写作课堂主要存在的问题如下：第一，教师没有注重写作的核心要求。英语写作必须要注重技巧，使学生掌握技巧之后，有更多的思路进行创作。但是很多初中英语教师在教学的过程，依然尊重传统的应试教育要求，通过布置大量作业或者是不断的进行写作练习，来达到提高英语写作成绩的目的，但是学生在学习过程中根本无法掌握英语写作的真正技巧，导致了英语写作内容过于空洞，英语课堂的效率不高。第二，我国应试教育观念过于严重。
很多教师在进行写作教学的过程中，主要关心学生是否掌握写作的得分点，导致了英语写作教学课堂十分的枯燥，长期下去消耗了学生对于英语的喜爱程度。最后，没有正确的使用新型的过程写作教学策略。当下教育水平不断完善，教育方式呈多元化发展趋势，应当贴合学生实际需求使用新型教学方式。但是很多教师在教育过程中，没有转变自身的观念，依然使用老方法进行写作教学，过程教学法沦为摆设，导致英语课堂缺乏活力，学生的学习兴趣不高。因此必须要针对当前初中英语课堂存在的不足不断的进行整改，带动过程写作教学理念的推广。
3过程写作法在初中英语写作教学中的应用
3.1教师做好备课工作引导学生进行写作准备
教师为了更好的进行写作教学，贯彻过程教学法，必须要做好写作之前的指导工作。结合实际情况如教材内容等，制定本节课的写作主题。应当确定写作的主要内容，从而引导学生，教导学生在面临不同的写作要求的时候，应当从哪出发进行写作，避免偏离主题的情况出现。同时，教师还应当准备充足的写作资料，将写作资料分发给学生，使学生们能够积累素材，丰富写作内容。同时，为了激发学生的思维，使学生在写作的时候有更多的灵感，教师可以以小组合作等形式，让学生针对写作主题进行研究，使学生在群体合作中互相的交换观念，扩充自己的知识面，在写作的时候有更多的素材可以运用。同时，培养学生提出问题和解决问题的能力。在小组合作的时候一定会遇到意见难以统一的情况，因此学生在交流的时候会不断的解决问题，从而提升对于写作的认识。
3.2让学生自主写作并进行修改
过程写作法主要是强调学生在课堂上的主体地位，尊重学生的个性发展。传统课堂上主要是以教师为主导，教师单一的进行知识的灌输，导致了学生对于教师有着很强的依赖性，在实际写作的时候需要不断的依赖老师才能进行，因此，教师必须要培养学生独立写作的能力，在写作前，教师可以先带领学生进行英语文章的阅读，使学生积累素材，随后教师布置给学生写作主题，鼓励学生自己进行写作，不为学生设置框架，充分培养学生的想象能力。在学生写作之后，教师要具备责任意识，对于学生写作的文章进行批改，找出学生写作中存在的不足，并且鼓励学生针对存在的不足进行二次修改，不断的提升写作水平。带动初中学生写作质量的加强。
3.3教导学生进行写作框架的制定
写作必须要有框架的支撑，很多学生在写作之前都有列提纲的习惯，从而保证整个写作具有行云流水的效果。在写作的时候，教师应当帮助学生进行写作框架的确定，为初中生打下坚实的写作基础。教师要注重引导，在进行写作的时候，先让学生自己进行写作框架的构建，再适当地帮助学生完善和修正，既尊重学生的想象力和学习自主能力，同时帮助学生矫正框架中存在的不足。同时，在框架确定之后，还应当注重帮助学生总结写作特点，丰富学生的词汇量。写作需要词汇和素材的使用，英语写作更是需要进行积累。教师必须要注重丰富学生的词汇量以及提高词汇应用能力，在进行英语学习的时候，向学生进行词汇的讲解，使学生自己进行词汇的收集，了解含义，在之后的写作时候能够正确运用。
结语
在初中英语写作教学的过程中，教师应当打破传统教育的观念，准确的掌握新型的过程写作教学法，充分尊重学生的主体地位，加强与学生之间的互动，有针对性的带动学生多进行写作训练，创新课堂的上课形式，引导学生进行写作框架的确定，同时开展小组学习、合作、竞赛等多项活动，活跃写作课堂气氛，帮助学生在初中时期打好写作基础，从而提高学生的英语水平。
参考文献
[1]尹晓爱.过程写作法在初中英语写作教学中的应用分析[J].新课程.2020(23)
[2]黄琴.“过程写作法”在初中英语写作教学中的应用[J].明日风尚.2018(24)
[3]陈莉莉.过程写作法在初中英语写作教学中的有效探究[J].英语画刊(高级版). 2017(23)
作者简介：陈惠贤（1984.08）籍贯： 福建龙海，女，最高学历：学士，研究方向：学科教学（英语）。