胡德云
云南省武定县教育体育局教研室 651600
摘要：随着“互联网+时代”纵深的层层推进，网络的普及化使得社会各领域发生巨大的变化，教育的发展在互联网时代的影响和冲击下也在悄然地进行着深刻的改变。初中的英语阅读教学在整个初中英语教学中的重要性自然不言而喻，“得阅读者得天下”已经成为初中英语教学普遍的共识。对于身处教学一线的初中英语教师而言，如何在互联网+教育的变革中更好地提高我们的教育教学水平和教学效率，让学生能够真正的受益是我们必须深入思考的问题。
关键词：互联网+教育；初中英语；阅读教学
“互联网+时代”对于教育教学最直接最深刻的影响主要体现在教师的教学行为和教学方式的改变，这种改变不仅仅是针对于教师在实际的教育教学中对于多媒体等现代教育技术的使用，而且更重要的是它能有效地促进教师对教育教学的深入思考，在不断地思考和反思的基础上进行有效的实践。然而，随着云南省2021年中考政策方案的出台与实施，我们也要清楚的认识到当前我们初中英语阅读教学存在的问题和不足，伴随着互联网+时代的发展，我们的初中英语阅读教学又面临那些挑战，如何来应对这些挑战将是本文讨论的重点。
一、互联网+教育下初中英语阅读教学现状
作为一名初中英语教师，我们必须具备反思课堂、反思自我、反思学生、反思教育教学现状的能力，才能够有效地进一步提高教学效率，结合自身的工作实践经历来看，当前的初中英语阅读教学存在着以下现实的问题。
1.对阅读素材整合缺乏实效性
在初中英语阅读教学过程中，教师对于阅读教学的开展主要是以课本上的材料为主，随着互联网时代的普及越来越多的教师会积极的上网查阅或者下载各种资料供自身的教育教学使用，但在此过程中由于教师对于资料来源或加工缺乏一定的整合能力，使得阅读教学本身的功能得不到正常的发挥，使得学生在具体的学习过程中未取得应达到的效果，进一步制约了英语阅读能力的提升。
2.阅读目标的模糊性
在具体的初中英语教育教学实践中，让学生在学习过程中有具体的目标，带着目的进入课堂，借助于问题和目标的引领，在实际的阅读过程中让学生的英语学科素养能力得到进一步的培养和提升。但限于教师个人的知识和理论水平，往往会忽视和忽略目标引领的重要性，未能让英语阅读具有明确的目标性，有时为了完成任务其目标甚至是模糊的、不明确的。
3.方法的缺失及实践的缺乏
由于在具体的教育实践过程中，限于升学的压力及相对落后的教育观念，教师在在英语阅读教学过程中，大多数情况下将阅读教学的重点落在学生对于基础知识的掌握、语法句型的训练上。再加上受应试的影响，注重知识本身的教育而忽视了对学生进行方法的指导；注重学生如何提高和获取高分忽略了语言运用的具体实践，使得学生自主的英语阅读能力发展受限。
二、互联网+教育下初中英语阅读教学面临的挑战
在互联网+时代的到来必然会推动和影响着初中英语阅读的教学课堂，在此过程中，无论是教师、学生还是我们传统的课堂教学模式都会面临互联网+教育所带来的挑战和转变。主要体现在以下几个饭方面：
1.对学生学习方面的挑战
随着互联网技术进入课堂，大部分教师在利用互联网技术进行初中英语阅读教学时会大量的使用幻灯片的形式进行，这就使得原本课堂信息量很大的英语阅读教学显得更加忙碌，因为学生一方面在高强度的跟着教师的课堂节奏走，一股脑的观看幻灯片上的内容，老师也急于呈现完整的教学内容，忽视了学生真实的课堂反应，这就造成师生互动的减少，学生不能及时通过阅读来交流和表达自己的观点和看法，学生并未通过阅读真正的理解文本中作者的意图，未能真正体现是学习的主人这一理念。
2.对教师自身发展的挑战
由于有的教师对于互联网+或是对于信息技术的理解存在着一定的误差，或是对于互联网+教育下的初中英语阅读教学课堂改革的理解有失偏颇，未能处理好是“互联网+教育”技术服务于初中英语课堂教学，还是初中英语阅读课堂教学绑架了“互联网+教育”二者间的关系，使得我们的初中英语阅读课堂教学偏离了阅读教学的实质，进而阻碍教育教学目标的形成。
3.对于英语课堂教学的挑战
由于信息技术在初中英语阅读教学中的使用越来越广泛，互联网+技术的应用对教育教学起到了促进和提升作用，更多的教师都在积极的使用或运用。很多教师更多的是关注于自己的教学课件是否漂亮，课堂呈现的时间是否充足，在这样的教学氛围中学生是否已经掌握了英语阅读的能力，是否获取了相应的阅读技能和策略，是否能够准准确地理解文章所要传递的信息等这些问题往往被忽视。
三、在互联网+教育下初中英语阅读教学的几点建议
互联网+技术在快速地影响着我们的教育教学，结合自身的教育教学实际，笔者认为，在互联网+教育背景下初中英语阅读教学可以从以下几个方面入手：
1.建构明确的学习目标
在初中英语阅读教学实践中，教师要在学生的阅读前、阅读中、阅读后三个环节进行充分的准备，教师在整个教学的设计过程中，要结合具体的课程内容，合理地设计整个教学过程，无论是从教学的形式、内容上来把握，还是从具体的学习目标建构，教师都需要有一个明确、具体的方面，在具体目标的达成过程中促进学生阅读思维和阅读品质的形成。在初中的英语阅读教学中，教师需要从文章的细节处入手，联系实际生活，联系上下文，设计与之相关的问题，突破学生的思维局限，着力提升英语阅读教学的实际效果。
2.掌握合理的阅读方法
在平时的英语阅读教育教学过程中，重视学生关于阅读量的问题，除了平时课堂上的阅读外，还要及时跟上相关的阅读限时训练也是很有必要的。此外，还要充分利用互联网的强大优势和力量，通过向学生介绍相关的比如China Daily ,21st Century等刊物外来帮助学生拓展学习资源外，还可以利用如CNN, i阅读等手机APP等增加阅读素材。同时，教师应有意识地除了将语法、词汇传授给学生外，还要向学生传授相应的阅读技巧及有关于英语国家的文化习俗社会生活等方面的知识，帮助学生找到合理地阅读技巧及方法逐渐提高和增强初中学生的英语阅读能力和水平。
3.增强学生的运用能力
在初中的英语阅读教育教学过程中，教师要坚持从以问题为导学的方式，促使学生在阅读过程中不断地思考、及时的反馈，增进对文本的理解，同时还要基于阅读文本本身适当的展开词汇方面的教学，使词汇的运用在阅读教学中更加具体化、明确化。对于文中所涉及到的有关文化方面的内容，可以充分的建立在学生多西方文化既有知识和经验的基础上，引导和指导学生进行充分的表达，提升阅读过程中的文化意识，让学生在具体的问题思考过程中提升想象力、思维逻辑能力和分析比较能力。
4.建立学习的系统观
教师要建立英语学习的系统观，因为对于初中的英语阅读教育教学来说所涉及到的要素很多，阅读教学也存在一定的难度。因此，教师需要具备阅读教学的宏观意识，在引导学生进行有效的略读、泛读、精读的基础上，还要让学生能够明辨和梳理文中细节及脉络，将文中一些好的关键句型、关键词汇抽取出来进行相应的整合，帮助学生理解和运用这些句式，也可以让学生进行仿写。将英语阅读教学与写作教学有机结合，通过阅读和写作二者间巧妙地衔接，不断激发和促进学生的英语学习能力。
随着互联网+时代的到来，在初中的英语阅读教学过程中，教师要在建立英语教学系统观的基础上，在以目标和问题为导向的前提下，让学生建构起科学及合理的英语阅读习惯。在充分利用互联网+教育中，网络对学习资源拓展的便利性及实用性，不断唤起学生对于英语学习的兴趣，不断地促进学生对于英语文章的理解和把握，全面提升其自身的英语阅读能力和水平，提高初中英语阅读教学的效率。
参考文献：
1.孔丽丽，立足生本的初中英语阅读教学的有效策略探究，英语教师[J],2017.22
2.李芷沐，基于思维品质培养的初中英语阅读教学策略探究，英语
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3、王蔷 中小学生阅读素养的内涵及其培养研究 《英语学习》 2016.1