王艳芳
辽宁省朝阳市建平县青峰山镇九年一贯制学校
【摘要】由于小学生自身好奇心强，注意力集中时间短等特点，决定了在小学英语课堂教学中要采用多种多样的教学方式。游戏教学作为一种寓教于乐的教学形式，极大地激发了小学生的学习兴趣，有效提高了小学英语的课堂教学效果。在日常教学中，教师要加强引导，实现游戏在小学英语教学中效果的最大化。
【关键词】游戏教学 小学英语 教学方式
随着时代的进步和社会的发展，英语因其特殊的国际化地位已经进入了我们的生活，并在社会、经济生活中发挥着越来越重要的作用。教育家强调:早期学习中有必要引入充满乐趣的游戏教学，使小学课堂有声有色、富有活力，启发并吸引孩子们喜欢学、乐于学，让他们在课堂教学全过程中愉快学习、愉快思考。“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”是基础教育阶段英语课程的任务之一。
一、巧用游戏做先锋
首先，注意课前英语氛围的创设。小学生思维的兴奋点常常会受上一节课或课间活动的影响而不能很快地转移到英语的学习上来，教师除了在课前三分钟让学生唱唱英语歌曲、说说小chant等外，还可以适时在此环节引入游戏，也是非常必要的。例如1.值日生课前汇报游戏：可采用每天轮流值日的制度来帮助学生进入角色，每个学生轮流上讲台，用英语汇报全班出席人数、谈论当天的天气状况、星期几等。轮到值日的学生可在前一天进行准备，必要时可准备道具等。教师可待游戏结束时对准备充分的学生进行表扬，以提高学生参与的积极性。此游戏有两个优点，能督促学生很快融入英语课的氛围中，这对激发学生的学习动机有很重要的作用；另外能培养学生在短时间内对旧课知识进行高效的复习和回忆。2.连锁问答游戏：此方法在复习上节课的基础知识要点时可采用，有助于教师自然地从旧课过渡到新课。教师可先自问自答，让学生听清楚句子操练要求，然后问A学生一个问题，A学生回答后再问B学生，B学生回答后再问C学生……。也可以在全班范围内随意找人提问，这样全班都能带动起来，热闹有趣，教师也能从中了解学生掌握旧知识点的 情况。比如，复习句型“How do you usually go to …？”时，教师可先问：How do you usually go to the park ？ A学生回答I usually go to the park by bus.然后A学生问B学生，B学生回答…可连续问许多人次，使大多数学生得到操练。3.小品表演：按照上一堂的内容，设计一个题目及参加的人数，让学生课前做好准备。然后在上新课之前先请学生上台表演，他们丰富的表情及惟妙惟肖的表演往往引起哄堂大笑，并报之以热烈的掌声。经常做此类游戏可使学生的口语生活化，学生在欢笑中巩固所学知识。如让六名学生为一个小组准备一个小品：What do you often do on the weekend ？ 第二天表演时，就可能有学生设计在公交车上偶遇，其中一名学生扮成driver，另外五名学生扮成乘客，相互介绍，效果很好。学生不知不觉在自己设计的情境中联系并运用了所学到的语言知识。还有”听音传字母或单词卡片”、“火车报数”等。设计游戏的内容都是学过的、尽可能与新课有关的，虽然游戏简单，但却容易活跃课堂气氛，用游戏作为新旧知识的纽带，整个课堂很快进入英语学习的氛围，学生的兴奋点自然而然地转到新课的学习上，从而引出新的教学知识，达到温故知新的目的。
由于引入了游戏，不但增加了新颖的活动形式，而且还调动了课堂气氛，这样会深深吸引学生，培养他们的观察及听音能力，同时又激发了他们的学习兴趣。
二、巧用游戏于字母教学之中
小学生生性好动，有意注意的时间很短，注意力容易发生转移，枯燥无味的字母教学会使他们的学习兴趣受到影响，甚至会产生畏难情绪。在课堂上运用生动活泼的有趣的游戏就可以激发学生对知识的兴趣和渴求。在教学中，学生一遍又一遍地背诵字母表，很快就会没有了学习兴趣，声音会越来越小。这时，找邻居的游戏就解决了这一问题。教师把字母卡发给每位学生，然后问：Where's C？手持字母C的同学就要很快地站起来。并说：I'm C.I'm here.Who are my neighbors ？ 手持字母B和字母D的同学就要马上站起来。教师接着问：Where's F？ 游戏继续进行。在区分大小写字母的时候，和学生一起做找朋友的游戏。学生很快就记住了大写和小写的形式教师将大写和小写卡片分给两组同学，当教师喊出一个字母时，两位同学谁站起来的速度快，谁就获胜。在竞争中，学生兴趣盎然，并掌握了应知应会的内容。
三、巧用游戏于单词教学之中
小学英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节。由于小学生年龄小，好玩，不愿意把更多的精力花费在记单词上，因此，几乎所有的小学生一提起英语单词，就感动很头痛。这就要求教师注意教学方法，充分调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿娱乐之中，使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。在教学中我进行了如下的尝试：1.单词背诵三部曲：第一步，听读单词。要求学生仔细听教师或录音的泛读，模仿正音。第二步，书空背诵。要求学生用手指在空中写单词，并背诵拼写。第三步，字母接龙做游戏。让学生轮流说出单词中的每一个字母，共同拼出所学单词，说错的同学被淘汰。这样，学生做到了讲、练、玩的有机统一。2.单词接龙游戏：在进行单词复习时，采用此方法可以使学生拓展思维。方法：将全班分成若干组，每组来一个学生在黑板上写出一个以字母为词首的单词，前一个单词的词尾字母作下一个单词的词首字母，在规定时间内哪一组接的词最多为优胜。3.拼单词对抗赛：将全班分成若干组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即用中文说出一个单词（如；自行车），第一组的第二名学生应立即将这个单词说出来，说错或不能迅速说出单词的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。
四、巧用游戏于会话教学之中
情景式游戏：新课标教材的特点之一是情景会话较多，有介绍、购物、交通、运动等等。目的是要求学生掌握大量的日常用语，并在接近生活的情景中学习英语。因此情景式游戏能使学生全身心地投入到一个浓厚的外语语言环境中，形成一个小小的外语学习圈。比如，在学习购物时，可把讲台当柜台，让学生分别扮演售货员和顾客，学生一边做着挑选物品、收钱、找钱等动作，一边进行会话练习，学生不但模仿语句，而且不断地进行句子替换和仿造，这就给学生运用英语进行交际打下了基础。还有巧用游戏突破教学中的重难点、巧用游戏于句型教学之中等。
总之，游戏教学是小学生学习英语语言知识的一种手段，目的是让学生乐于学习，真正做到“快乐学习英语”。好的游戏设计是一种感情的沟通，能引起感情上的共鸣，使学生受到知识和思想的双重教育，给学生终身学习打下良好基础。教师只有将游戏作为一种崭新的教学形式巧妙地运用到小学英语教学之中，才能使学生实现玩中学、学中玩的统一，有效地发挥出游戏在教学中的作用，让学生沉浸在使用英语的环境中。随着教学实践的发展、探索，我们会创造出更多实用的小学英语教学方法，更有效地推进小学英语教学。