黄霞
湖南省常德市鼎城区江南小学 415000
摘要：英语是一门国际性语言，在我国的教育体系中占据着非常重要的地位。教师要提高学生的英语能力和英语水平，就需要从小培养学生的英语思维和英语语感，这样才能解决汉语思维的影响，才能让学生高效学习英语知识。但即便如此，小学生由于思维能力和理解能力都比较弱，学习新鲜事物基本只靠兴趣驱使。所以教师就不能为小学生讲述大道理，而是要根据学生的心智出发，利用学生感兴趣的儿歌来为英语教学添色，促使英语教学课堂变得活跃多彩、富有趣味，这样小学生的学习积极性就可以被调动起来。鉴于此，本篇文章将探讨儿歌在英语教学中的具体运用。
关键词：儿歌；英语教学；运用
在学生成长发育的初级阶段中，学生掌握的知识点不多，思维模式也没有被固定，宛如一张白纸，可以任由教师教育。教师要充分利用这段关键时期，让学生在接受能力最强的阶段去学习英语知识，强化英语认知，使学生对英语这一门语言和学科充满浓厚的学习意愿，这才可以为学生后续学习发展打下良好的基础。所以教师要重视培养学生的英语学习兴趣，就要充分利用儿歌歌词简短、曲调易懂的特征去建立学生的学习兴趣。
一、选取适合英语教学的儿歌
教师要在英语教学中引入儿歌来提升英语教学的效率，就需要为学生选择适合的儿歌。因为现在互联网上充斥着各种各样的英语儿歌，其难度不同，类型不同，质量也有差异。教师不能直接在网上随机寻找一首儿歌就将其融入到英语教学中，而是要先了解小学生的英语基础水平和课本教学内容，要在符合课本教学内容的基础上，为学生选择难度适中的儿歌，这样学生才不会因为儿歌学习难度过大而对英语学习产生畏惧[1]。
比如教师在讲述湘少版教材四年级下册《Unit 3 What can you see？》时，这一单元是要让学生学会描述基本的景物和自然事物，掌握如the sun、the moon、star、cloud、boat、mountain这些单词，学会基本的简单对话“What can you say……/I can say……”。教师就可以引入英文儿歌《Two little black birds》。在这一首儿歌中，运用的单词词汇量不多，主要讲述了两只小鸟的故事。教师让学生学唱Two little black birds，学生就能在歌唱的过程中强化英语，锻炼自己的英语口语能力。教师也可以引入更具有节奏感的与星星相关的英语儿歌，让学生唱“Twinkle, twinkle, little star，How I wonder what you are”。这两首英文儿歌的歌唱难度都非常低，教师在让学生学唱的时候，还可以引导学生将英文歌词翻译成中文歌词，并用中文歌词把这首儿歌唱出来，其形式可以参考我国耳熟能详的儿歌《两只老虎》。两只老虎的中文唱法是“两只老虎，两只老虎，跑得快，跑得快……”，而进行翻译之后则是“Two tigers, two tigers, run fast, run fast……”。这样一来，就能有效提高学生的兴趣，增进学生在英语课堂上的互动交流。
二、在课堂教学中有机融入儿歌
小学生的思维模式与教师的思维模式不同，教师不能将自己的想法强加在小学生身上，不能按照自己的经验和对知识点的理解为学生构建不适宜的教学策略。一旦教师采取了不合适的教学方法，很可能会让学生产生厌学心理。所以教师在创新英语教学模式时，要从小学生的角度出发，要将儿歌融入在课堂教学内，这样才可以有效活跃课堂教学气氛，提升学生的积极性[2]。
比如教师在讲述湘少版教材四年级下册《Unit 7 Today is Saturday》时，就可以将《Days of the week》这一首儿歌融入到教学中。在《Unit 7 Today is Saturday》这一单元中，教师的主要教学目的是为了让学生学会用英语说在一周内应该做什么事情，如在教材中设置了一组图片，第一张图上标志着Today is Tuesday，下方有人说：“I have music class again.”在第二幅图片中写上了Today is Wednesday，有一个小男孩在踢足球，小男孩说：“Great！I can play football today.”教师引导学生学唱Days of the week，学生就能够通过不断反复循环歌唱单词Sunday Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday，进而掌握在一周内如何分别用英语表示星期一到星期日。
三、合理利用儿歌丰富教学趣味
将儿歌运用在小学英语教学中的主要目的就是为了激活英语教学课堂的趣味性，使学生能够将学习英语当作一件愉快的事情，能够在玩耍中掌握英语单词，学习英语知识，所以教师就需要合理利用儿歌来丰富小学英语教学的趣味性。
比如教师在讲述湘少版教材四年级下册《Unit 8 I come from China》时，教师要让学生了解不同国家的文化风俗，就可以利用经典动漫《冰雪奇缘》的主题曲《let it go》展开教学。在引导学生学唱这首儿歌时，教师为了增强教学的趣味性，还可以播放对应的动漫片段，鼓励学生进行角色扮演，满足学生的好奇心。如果学生学唱这首歌感觉比较吃力，教师可以将一些简单的句子提取出来，让学生学唱某一个部分。
四、结束语
综上所述，小学英语教师在英语教学课堂中融入儿歌的时候，要针对不同年龄阶段的学生，为学生选择适合的儿歌，要在课堂中有机融入儿歌，为小学生创造良好的英语学习语境。同时，教师还可以将儿歌合理利用到英语教学课堂中的每一个环节，利用儿歌来丰富教学的趣味性，并以此为导向，鼓励学生展开实践，鼓励学生大胆歌唱。只有这样，教师才可以将轻松易懂、朗朗上口的儿歌的作用发挥出来，才能使学生在英语课堂中轻松快乐地学习。
参考文献
[1]李欣.英语儿歌在小学英语教学设计中的运用策略[J].科技视界,2019(24):177-178.
[2]王雨.儿歌在小学英语教学中的有效应用[J].科普童话,2019(34):82.
基金项目：湖南省社会科学成果项目“基于中国传统文化之绝句韵律角度的英语童谣创作与教学实践研究
项目编号：XSP21YBC354